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連関資料 :: 心理学

資料:2,095件

  • 児童心理2単位目
  • 明星大学通信教育学部の2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください! 悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に1字がわからない・・・・ でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。 何度も練って考えたレポートです! 明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため2000字前後で書いてあります。 資料はwordとなっています。(編集にもつかえます) ★課題★ 子どもの自尊感情に与える親の養育態度と学校の影響について説明しなさい。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。   ぜひ、参考にしてください。 他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。 こちらをご覧ください。 タグ検索用キーワード  レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
  • 子ども 教師 社会 学校 発達 児童 問題 評価 自立 人間
  • 550 販売中 2017/10/20
  • 閲覧(2,367)
  • 発達心理Ⅱ 青年期について
  • 発達のそれぞれの段階において、到達・達成したり乗り越えるべき課題のことを発達課題という。ハヴィガーストによれば、この発達課題を乗り越えるプロセスこそが発達であると述べており、適切に解決できればその後の発達はうまく進むが、解決できなければ後の段階で多くの発達上の困難に出会うとされる。  エリクソンは彼の人格発達理論の中で、青年期に達成するべき発達課題をアイデンティティの確立とした。「自分とは何者か」「自分の人生の目的は何か」といった、自己を社会の中に位置づける問いかけに対して、肯定的かつ確信的に答えられるようになることがアイデンティティ確立の重要な要素となる。この逆が、自己が混乱し自己の社会的位置づけを見失った状態のアイデンティティ拡散である。青年期の発達課題はアイデンティティの確立がアイデンティティ拡散を相対的に上回ることによって達成される。つまり、アイデンティティの確立のみだけでなく、同時にアイデンティティ拡散の克服も重要となる。また、ハヴィガーストは青年期の発達課題として、進路・職業の選択を挙げているが、これはアイデンティティ確立の中に含まれていると考えられる。現代はモラトリアム期
  • 社会 発達 課題 アイデンティティ 青年期 エリクソン 自分 発達課題 自己 理解
  • 550 販売中 2008/06/17
  • 閲覧(7,216)
  • SD法(心理実験レポート)
  • SD法による、個別概念(動物)のプロファイリング。 特別な統計ソフトを使わずにエクセルのみで、22種類の動物プロファイリング図がとても綺麗に出来ており、動物のプロファイルが一目瞭然(プロファイリング表も同時購入です)。
  • 心理 SD プロファイル 動物
  • 550 販売中 2012/01/27
  • 閲覧(15,898)
  • 発達心理 発達課題の意味
  •  達課題とは、各達段階において習得されねばならない課題、各達段階においての達の特ではなく、社や文化から求められ、期待されている達の水準目標である。  この課題をうまく達成することが出ると、社的承認を受け、自信を持ち、次の課題達成への意欲が高まる。しかし、反に失敗してしまうと、社からの不承認や拒否を受け、自身に劣等感を持ち、その後の諸課題の習得や達成に困難をもたらしてしまう。  ハヴィガストは、達課題を、それぞれの達段階において習すべき容を示すものとした。  ハヴィガストは、達課題が育者にとって役立つ理由として、2点げている。まず、1点目は「校における育目標を見し設定することを助ける点にある。」と述べており、2点目は「育的努力をうべき時期を示す。育の適時を明らかにするのに役立つ」と述べている。この達段階の種類には、行や言語の習、習慣や性格の形成など、一回しか表れてこない課題と、友と交わる習や値判の習など、繰り返し形をえて表れてくる課題の2種類がある。  達課題の立場について明しよう。この達課題の立場には、自由の理論、制の理論がある。自由の理論とは、子どもがもし、出るだけ自由に放任されるな
  • 子ども 心理 文化 課題 保育 言語 問題 生物 自由
  • 550 販売中 2007/11/16
  • 閲覧(2,701)
  • 教育心理 子どもの個人差
  • 「子どもの『個人差』について述べよ。」 Ⅰ.はじめに 子どもの発育段階を育児書や保健所の健診項目などに照らし合わせ、少しでもその規定より外れていると母親は不安になる。 生物はみな成長を遂げていくが、その段階には、おのずと「個人差」があるということを親や教育者は理解していなくてはならない。    以下、これらの個人差につい様々な角度から考察して述べる。 Ⅱ.個人差に影響を与える要因 1.知能と発達 2・性格 3.遺伝と環境
  • 環境 子ども 地域 性格 家庭 教育心理学
  • 550 販売中 2007/11/21
  • 閲覧(6,341)
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