連関資料 :: 進路指導

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資料:606件

明星大学　2019　[PA3130]　生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>①　コメント付き

明星大学　2019　[PA3130]　生徒指導・進路指導①　コメント付き
明星大学　通信教育部　2019年度 [PA3130]　生徒指導・進路指導　1単位目【課題】教育課程の諸活動を通して、児童生徒の心身のバランスに配慮し、「自己指導能力」の育成を図ることは、生徒の「自立」を促すことにつながります。「自立」と規範意識やその実践を踏まえた生徒指導が教育課程の活動とどう関係するのかを明らかにし、学校教育における生徒指導の役割を明らかにしなさい。また、教師の指導上の姿勢・態度にも言及しなさい。添削者によって書き加えられた下線やコメント、講評を追記してあります。どのような点に着目されて評価していたのかを知る参考になるかもしれません。 2単位目はこちらです。 https://www.happycampus.co.jp/doc/140523 -------------------------------------------------- 文字の間隔が広いのは、レポート用紙と同じ横25文字の設定にしているためです。そのため、レポート用紙に書き写す際、改行の位置がズレずにそのままになりますし、 60行を超え90行に収まっていれば、文字数の条件を満たしていることが確認できます。印刷用フォーマットを改良したものを、無料で配布しています。よろしかったらぜひご活用下さい。 https://www.happycampus.co.jp/doc/140532
明星大学通信教育部教育学部 2019 PA3130 生徒指導進路指導
550 販売中 2020/04/28
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生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究（初等）～科目最終試験ヤマ当てセット～

生徒指導・進路指導の研究（初等）～科目最終試験ヤマ当てセット～
「教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ」教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であり、この両者を達成するための教科以外の教育活動が教科外教育である。教科外教育の具体的な内容には「意図的・限定的な活動」と「無意図的・広領域的活動」があり、一般的に教科外教育という場合、前者のような活動を、後者のような意識を持って展開されることが多い。教科外指導は、学校教育全体が目的とする児童・生徒一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助し、促進するという積極的な教育目的を有している。このような教科外教育の構造はというと、教科教育と比べ漠然としている。教科教育のように教科書があるわけでもなく、担当者も様々であるからだ。教科外教育の目標は「望ましい人間形成」であり、学校教育の目標の「社会の矛盾を改革し改良することのできる人材の育成」という一面に近い。　教科外教育の目標に共通しているのは自主的、主体的、実践的という言葉である。これは逆説的にいえば、今までこのような児童・生徒を育成できていなかったということになる。これからの教科外教育の課題は、
テスト対策佛教大学通信科目最終試験生徒指導・進路指導の研究(初等)
2,200 販売中 2008/07/15
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2011年度佛教大学_生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究(中・高)

【レポート】佛教大学　生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究（初等）　Ｂ判定

【レポート】佛教大学　生徒指導・進路指導の研究（初等）　Ｂ判定
2011年度佛教大学通信教育課程，生徒指導・進路指導の研究（初等）のＢ判定レポートです。理論と実際の論述のバランスを考えよとのことでした。参考文献等使わず，テキストのみです。参考までにどうぞ。
佛教大学通信佛大Ｂ判定 2011年度第１設題いじめカウンセリング・マインド
660 販売中 2011/10/04
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佛教大学、S0５３３、生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究（中・高）

Z1109　生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究（中・高）　リポート（A評価）

Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　リポート（A評価）
【設題】中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。あくまで参考資料としてご利用ください。 5ページ目は参考文献と脚註に使用しています。なお、評価所見（A）は「生徒指導の定義について、学習指導要領や『生徒指導の手引き』からきちんと引用し、その原理や意義について記述できています。また、中学校および高等学校の生徒指導において、とくに強調すべき点や実際の事例に基づいた指導の留意点なども詳しく記されています。大変秀逸なレポートです。」でした。
佛教大学リポートレポート生徒指導・進路指導の研究（中・高）生徒指導・進路指導の研究 Z1109 A評価 A判定合格Ａ評価Ａ判定 2011年度
550 販売中 2011/10/13
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生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究(初等)　【レポート】　A判定　佛大NEW

生徒指導・進路指導の研究(初等)　【レポート】　A判定　佛大NEW
２０１１年　生徒指導・進路指導の研究(初等)　S0532　レポートです。（A評価）この資料は、レポート作成の参考として、わかりやすく丁寧に作成しています。
生徒指導進路指導教育相談いじめ不登校 S0532 佛教佛教大学佛大レポートテスト
550 販売中 2011/11/16
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仏教大学【教職通信】　A評価　生徒<strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の研究（初等）

仏教大学【教職通信】　A評価　生徒指導・進路指導の研究（初等）
【評価】Ａ【添削コメント】教育相談には、開発的、治療的、予防的教育相談に分類され、カウンセリングマインドの視点も正確に理解できています。【レポート作成に当たって】教採試験用のテキスト、事例集などを参考に記述。
子ども教育相談小学校教師学校いじめ生徒指導社会心理問題
550 販売中 2012/01/19
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