連関資料 :: 進路指導
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生徒指導・進路指導の研究（初等）
- 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 今日の学校教育では、教科指導と同じだけ生徒指導のもつ比重は大きい。こうした教科外指導を適切におこなうためには、学校で起こっているさまざまな問題や、児童・生徒の変化を現象的に分析し、それを理解し、対処する方法が求められる。とりわけ、「いじめ」、「自殺」、「不登校」、「学級崩壊」などの問題は、最近の学校を取り巻くテーマとして避けることのできない事象である。 特に「不登校」の生徒について教育相談をおこなう際に、まず子どもの状況を把握しなければならない。タイプが「神経症」の場合は几帳面、真面目である場合が多く、不登校に対して強い罪悪感を抱いている場合が多い。そのため、不登校であることを悪として教師が接していたり、他の生徒に当人に不登校のレッテルを貼るような発言をしないよう心がけなくてはいけない。教師の教育相談は、カウンセラーとは違って一対一の対応でなく、教室内、延いては学校に関わる生徒全員にも及ぶことがあるので、最新の注意を払わなければならない。 「無気力」
- 環境 小学校 学校 情報 子ども 教師 社会 教育相談 不登校 地域
550 販売中 2009/04/07- 閲覧(1,770)
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生徒指導・進路指導の意義と役割
- 学校教育における生徒指導の役割はたいへん重要であることは言うまでもない。生徒の人格形成や将来像の確立、また集団生活における規律の遵守など多岐に渡っての指導は教師にとってたいへん根気強い作業である。しかしこれらは生徒の人間性を高めるための必要不可欠な作業であり、教師としてはいたって真摯に考慮していかなければならない。そのためには生徒個々の個性や特性を充分に把握した上で、どのような生徒指導が適切かを常に意識する必要がある。画一的な指導では効果が薄いばかりか生徒の信頼を得ることは難しいであろう。学校という集団生活の場において規律を守ることの必要性を説く上で、生徒の視線に立ち、理解を浸透させることも重要な役割のひとつであろう。規律に反する生徒に対し頭ごなしに叱りつけるようなことは避け、その生徒がなぜそう考え、また行動するに到ったのかをじっくりと分析した上で適切な対応を講じなければならない。学力不振で無気力な生徒と問題行動を起こし、非行の予兆が見られる生徒とでは指導の生徒指導のプロセスは大きく異なる。学業不振の生徒は、そのことに対し劣等感を抱いている場合が多い。劣等感を払拭させるために、他の得意
- 教育 生徒指導 進路指導
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生徒指導・進路指導の研究( 初等)
- 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 今日の学校で問題とされている行動には、大きく２つに分けられている。まず、一つ目は、登校しない児童の問題である。これは、特定の授業に出ないから、学校自体に登校しないという不登校の問題まである。特に不登校の問題では、学校生活にさまざまな要因があり、いじめられていたり、勉強についていけないなどが例として挙げられる。もう一つは、登校するが学校に定着しない児童の問題である。これは、クラス・学年といった中での、団体行動ができない、学校でのルールが守れないなどがある。授業に出席しない、出席するが授業に参加しないというような児童も問題行動に含まれる。 これから、前者の不登校の問題について述べようと思うが、その前に不登校問題を解決に必要な、教育相談について述べる。 教育相談とは、児童一人ひとりの教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の
- 佛教大学 レポート 通信 生徒指導 進路指導 研究 初等
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S0532・生徒指導・進路指導
- A判定でした。レポート作成の参考にしてください。
- 生徒指導・進路指導 道徳教育 教育相談
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生徒指導、進路指導の研究（初等）
- 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 １ はじめに 教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである。 また、教育相談には、問題や困難を抱えた児童・生徒に対してカウンセリングによって問題解決を図ったり、心のケアをおこなう「治療的教育相談」、勉強方法が分からないという子どもの悩みに対して、個別に指導を行うことや、将来どのような進路に進んだら良いのかをともに考える「開発的教育相談」、不登校やいじめなどの問題が起こらないように教師が子どもたちに働きかけたり、それらの問題の前兆が見られた時点で問題が大きくなる前に子どものケアを行なう「予防的教育相談」の３つの教育相談活動がある。上記のことからも分かるように、教育相談はただ問題を抱えた児童・生徒のみを対象とするのではなく、すべての児童・生徒を対象として行な
- 生徒指導 進路指導 佛教大学 合格 小学校において教育相談をおこなう場合 いじめについての具体例
- 550 販売中 2008/09/16
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生徒指導・進路指導の研究（初等）
- 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 まず、教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助を図るものである。生徒を指導する場合において、教育相談が重要な役割を果たすのは、生徒を指導するにあたって教育相談的な考え方に基づく生徒理解が重要となってくるからである。たとえば不登校や引きこもりの日常生活を立て直し、学校や社会への適応を援助するためには、カウンセリングなどの教育相談的なアプローチを行うことによって子どもを理解したり、子どもの抱えた問題に対してケアすることが求められる。また、校内暴力やいじめ、非行などといった反社会的な問題行動も、そのような問題行動をとる者は心に何らかの満たされない思いを持っていることが多く、やみくもに問題行動の悪さを指摘して矯正しようとするよりも、教育相談的なアプローチによって子どもがなぜ
- 生徒指導 佛教大学 レポート リポート 進路指導 生徒指導・進路指導の研究
- 550 販売中 2009/10/16
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S0５３２ 生徒指導・進路指導
- 合格レポート
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教育相談・進路指導
- 「小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ」 不登校を取り上げ説明したいと思う。 不登校の発生原因と、児童生徒の心情をまとめ、対応を考えていきたいと思う。 まず、不登校は７つのタイプに分類される。 ①学校生活上の影響型：学校生活や学習の場における出来事や体験などが原因となっている場合である。例えば、友人関係のトラブル、いじめ、学業不振、教師に対する不信感などである。 ②遊び・非行型：に登校意欲がないため、欠席・遅刻・早退・授業放棄や郊外での逸脱を繰り返す。また、グループで行動することが多く、反社会的な行動を起こしやすい。 ③無気力型：学習意欲に乏しく、無気力な生活態度に終始している児童生徒が、意味もなく欠席を繰り返す場合である。登校刺激にも反応せず、非行化することはほとんどない。 ④不安などの情緒的混乱型：学校に行こうと努力するが、不安・緊張などの情緒的混乱などのために登校できず苦しむ場合である。「神経症的不登校」ともいわれる。登校時刻に心身不調を訴えたり、登校刺激に過剰に反応し暴力をふるい部屋に閉じこもったり、友達との付き合いも途絶えてしまう。東京都教育委員会では、さらに細かく３つに分類している。 （ⅰ）分離不安型：幼児期や小学校低学年で現れる場合が多い。過保護や神経質な母親のもとに育つと、子供は集団への不安や緊張が強くなり親離れができにくくなる。 （ⅱ）息切れ型：中学・高校になって急に起きることが多い。学校や家庭で「良い子」「優等生」と言われている子供に多い。何かのきっかけで、自分が否定され自信を喪失し、不登校に至る。「自己喪失型」とも呼ばれる。 （ⅲ）甘やかされ型：が苦手である。「性格未熟型」とも呼ばれる。 ⑤意図的な拒否型：学校生活の意味が認められないという独自の考えから、進路を変更する、または変更したいために登校しない場合である。自己の将来に対する見通しを本人なりに持っていることが多い。 ⑥複合型：①～⑤のいくつかが複合している場合である。 ⑦その他：上記のいずれも該当しない場合である。
- 小学校 教師 学校 児童 社会 教育相談 不登校 いじめ 問題 家庭 レポート 仏教大学 進路指導
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