連関資料 :: 音楽 ２
資料:80件
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音楽科指導法（２分冊）歌唱共通教材
- 玉川大学の通信レポート【Ｃ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 （内容一部） A：音楽科では心の中に培ったイメージをもとにし、音や音楽を自分の力で工夫して表現したりすることに喜びを感じられるような心豊かな人間の育成を目指した創造的な授業を大切にしている。また、児童一人ひとりが感じ取れた音楽を大切にし、その感じ方の違いや共通点を互いに認め合い、理解し合うことなどを活動内容に取り入れている。 B：小学校学習指導要領「第３指導計画の作成と内容の取扱い」２（３）アに「相対的な音程感覚を育てるために、適宜、移動ド唱法を用いること」と示されている。この移動ド唱法とそれに対する固定ド唱法の意味について説明をし、それぞれのメリットとデメリットについて述べていく。 ー教員コメントー 「生きる力」を育む音楽教育について、音楽の持つ教育的効果を説明している。いい内容ではあるが、文部科学省の示す「生きる力」についての正しい箇所に乏しい。確認を要する。移動のドのデメリットは、読みかえが一番大きな難点である。
- 玉川大学 小学校 教師 学校 児童 音楽 学習指導要領 学習 芸術 授業 指導
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![[PB3030] 初等<strong>音楽</strong>科教育法、<strong>２</strong>単位目](/docs/940729597197@hc15/121521/thmb.jpg?s=b&r=1439897113&t= "[PB3030] 初等<strong>音楽</strong>科教育法、<strong>２</strong>単位目")
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PB3030：初等音楽科教育法 2単位目
- 明星大学 教育学部 PB3030：初等音楽科教育法２単位目 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは「合格」の評価を頂けました。 少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。 【課題】 ○２単位目 2年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 教科書：参考文献 明星大学『初等音楽教育法―ハートフルメッセージ―』 阪井恵、有本真紀 文部科学省『小学校学習指導要領』 本文○（空白含む１９６６文字） 私のブログでもう少し詳しいレポートの見本が見れます。 レポートの進め方や、勉強のコツなども 日々アップしているので、よかったらそちらも覗いてみてください。 http://ameblo.jp/meiseishirou
- 明星大学 PB3030 初等音楽科教育法 通信教育 レポート 合格レポート 1単位目と2単位目セット 2014 2015 2016 小学校 中学校 教職 教師 教員 大学 課題
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PB3030初等音楽科教育法2単位目
- 明星大学 合格レポートです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー PB3030初等音楽科教育法2単位目 『初等音楽科教育法』阪井恵・有本真紀著 2年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。
- 明星大学
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