資料:18件
-
日大通信 英語科教育法Ⅱ(2019-2022) 評価A
-
日大通信、英語科教育法Ⅱの合格レポートです。
2019-2022年度の最新版です。
丸写しは避け、形式や考察の視点等参考にしてください。
課題
英語科教育法Ⅱ(科目コードT21000)課題1
日本の英語教育は,現在コミュニカティブな英語授業を目指し,中学校ではコミュニケーションの基礎を,高校ではコミュニケーション能力を養成することが大きな目標にあります。また教科担当は授業の主体を徐々に,より学習者中心のコミュニカティブな指導法に移行していかなくてはなりません。英語教員としてこうした新たな資質も求められ更なる研修が必要な時期ですが,現場では社会の著しい変化に伴い生活指導上の問題や学級経営や地域社会等諸々の問題などで概して思うように進んでいないのが実情と思います。
ではあまり大上段に構えず,様々な学校内での校務や教育を施しながら普段の授業準備にあまり時間をかけることなく,よりコミュニカティブな指導でしかも生涯学習にも繋がるような実践的な授業をどのような点に注意し,どのような授業を毎回創り出していくべきでしょうか?中学・高校のいずれかを選び,あなたの考えを理論と実践面(具体的な言語活動)を含めまとめなさい。
リポート用紙の最終ページに字数が到達していないリポートは認めません。
英語科教育法Ⅱ 課題1
ポイント・キーワードと参考文献
〈ポイント〉
○ よりコミュニカティブな授業形態での指導や言語活動例を考える
○ シラバスの大きな柱となる理論を考える
○ 生涯学習を見据えた将来への布石となる授業を考える
○ コミュニカティブな授業での負の点の克服を考える
〈キーワード〉
概念・機能シラバス/伝達能力/言語活動/言語能力と運用能力/生涯教育
〈参考文献〉
英語教授法及びCLT(Communicative Language Teaching)に関する文献を参考
-
日大通信
日本大学
英語科教育法
英語科教育法Ⅱ
英語科教育法2
- 550 販売中 2020/03/31
- 閲覧(5,125)
-
-
英語科教育法Ⅱ 合格 評価A 日本大学 通信
-
一度不合格となったため、校正して再提出したものです。コミュニカティブ・アプローチと他の手法の比較を明確にしたところ合格できました。参考にしてみて下さい。
外国語教育の指導者は、様々な外国語教授法が存在し、それぞれの教授法に長所・短所があることを把握したうえで、学習者にとって最適な方法を常に選択し指導にあたることが重要である。ここでは、指導者が熟知すべき内容であるコミュニカティヴ・アプローチをそれまでの教授法と比較してその特徴を述べていく。
まず、外国語教授法の中で最も伝統的な文法訳読法に触れたい。これは、指導者が学習者に外国語を母語に置き換えて意味を理解させる方法であり、「読み・書き」技能の育成には効果がある方法である。しかし、この方法では訳すという悪い習慣が身に付き、外国語を母語に常に置き換えて理解する為、外国語で即座に理解する能力は身に付き難く、頭には母語が常に意識され、外国語はなかなか身に付かないのである。また、この方法は指導者から学習者へ一方通行的な授業が行われる為、学習者は受動的態度で授業に参加する傾向がある。これに比べ、コミュニカティヴ・アプローチでは、学習者は状況に応じて自ら主体的に判断・伝達することが求められる為、学習者は能動的かつ創造的に授業に参加することになり、「読み・書き・聞く・話す」の4技能の総合的能力の育成が可能になるのである。
-
教師
学習
言語
授業
指導
課題
国語
方法
能力
自由
日本大学
通信
英語科教育法Ⅱ
英語科教育法
日大
教育学
- 550 販売中 2011/04/19
- 閲覧(3,208)
-
-
日大通信 英語科教育法Ⅱ 合格レポート (H27-28年度課題) 分冊1
-
日大通信 英語科教育法Ⅱ 合格レポート (H27-28年度課題) 分冊1
T21000
あくまでもレポート作成の参考にご利用ください。
[課題]
新学習指導要領で、小学校5学年以上に「英語活動」の必修化が平成23年度より施行されている。中学校では文法に配慮しながらも、コミュニケーション能力の基礎を養うこととし、高等学校においてはコミュニケーションが必修となり授業は英語で行うことを基本としている。
そのため現在、主流となる教授法はCommunicative Language Teaching(CLT)による指導が推進されている。また言語活動を重視する中でコンピューター・教育機器の活用・ネイティブスピーカーへの協力要請に加え、学習者中心のペアワークやグループ活動などの学習形態も必要に応じ適宜工夫する必要が生じている。そうした学習者中心への移行が活発化している中で、これからの英語教師としてどのような授業をあなたは実践しますか?
上記を踏まえ、中学校及び高等学校のいずれかを選び4技能をも統合した理想の授業(ご自分の体験や文献事例等を加え)を論じ、授業の成否の要因・実践上での留意点等をまとめなさい。(なお1900字未満のレポートは認めません。)
-
日本大学
日大
通信
通信教育部
メディア
授業
教職
教師
英語科教育法
英教法
4技能
ALT
JET
令和
2020
2021
- 880 販売中 2017/02/09
- 閲覧(3,968)
-
-
【日大通信】0997 英語科教育法Ⅱ 分冊1 合格レポート(H25-26年度課題)
-
■日大通信 0997 英語科教育法Ⅱ 分冊1
[課題]
次の2問とも答えなさい。
1. コミュニカティブ・アプローチ(Communicative Approach)をオーラル・アプローチ(Oral Approach)と比較し、その特徴をまとめなさい。(1000字)
2. 中学校における学習指導要領を中心に、戦後から2008年の新学習指導要領公示(2012年完全実施)までの英語教育の変遷的視点で、改定ごとの特徴を簡潔に説明しなさい。(1000字)
(有効期間 :平成25年4月1日〜平成27年3月31日)
ーーー
最新課題のレポートです。レポート作成の参考になれば幸いです。
-
日本大学
日大通信
日大
通信教育
英語科教育法Ⅱ
教職
0997
合格レポート
- 550 販売中 2013/09/24
- 閲覧(3,441)
-
新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
- 一括アップロード
- 一度にたくさんの資料のアップロードが可能です。 資料1件につき100MBまで、資料件数に制限はありません。
- 管理ツールで資料管理
- 資料の中から管理したい資料を数件選択し、タグの追加などの作業が可能です。
- 資料の情報を統計で確認
- 統計では販売収入、閲覧、ダウンロード、コメント、アップロードの日別の推移、アクセス元内訳などの確認ができます。
- 資料を更新する
- 一度アップロードした資料の内容を変更したり、書き加えたりしたい場合は、現在アップロードしてある資料に上書き保存をする形で更新することができます。
- 更新前の資料とは?
- 一度アップロードした資料を変更・更新した場合更新前の資料を確認することができます。
- 履歴を確認とは?
- 資料のアップロード、タイトル・公開設定・資料内容説明の変更、タグの追加などを期間指定で確認することができます。