連関資料 :: 現代教職論
資料:55件
-
現代教職論（やめない先生達）
- やめない先生たち はじめに 私は、これからの学校教育において重要であることに、『やめない先生』というものが大きく関わっているように思う。現在における教員の採用は少なく、教員免許を取得しても教師になることは難しい。いくら有能な実力をもっていたとしてもその実力を発揮する場が設けられていないのである。このような事態が起こる背景に、先ほど述べた『やめない先生たち』がいる、と私は思うのだ。 私がなぜこのような先生たちに着目したのか、と言われれば大きく理由が二つある。一つには自分自身が小学校二、三年生だった頃の担任の不甲斐なさ、またもう一つには自分の小学校二年生なる妹が一年生だった頃の担任の不甲斐なさ、というものに疑問をもったからである。以下にその実体験を簡潔に述べていきたいと思う。
- 小学校 教師 学校 問題 学校教育 教員 授業 人間 人間関係 生徒
550 販売中 2009/01/29- 閲覧(1,193)
-
日大通信：現代教職論2017
- Ａ評価をいただいたレポートです。（再提出後のものです。） 「今回は丁寧に整理され、自信をもって主張が展開されています、文献類の主張を自分の言葉で整理するとさらに良いと思います」と評価いただいています。 学習指導要領の変遷を必死に調べました。 再提出になる方が多いレポートと伺っています。 参考にしていただけますと幸いです。
- 日大 通信 現代教職論
- 550 販売中 2017/12/29
- 閲覧(2,509)
-
S判定【メディア】現代教職論ＭＡ
- 理解度チェック1「教師と生徒（学習者）との間に、正常な人間関係としてコミュニケーションが成立しているときに「わかる」授業が可能となる。以上について、あなた自身のこれまでの学校での経験を具体的な例としてあげて論述しなさい。」 実際にS判定を頂いたメディア授業、現代教職論の科目の理解度チェック1です。
- コミュニケーション 学校 授業 生徒 経験 日本大学 日大 通信教育部 通信 通教 メディア 理解度チェック1 現代教職論 教職 法律 政治経済 英文 史学 国文学 商業 経済 学科 単位 合格 問題 教師 人間関係 わかる
- 550 販売中 2010/11/02
- 閲覧(2,755)
-
S判定【メディア】現代教職論ＭＡ
- 最終試験「教員に必要な資質・能力とは何か」「担任として、いじめの場面に対面したとき、あるいは不登校の生徒に対応するとき、どのようなことを大事にするか」 問題：次の2問について、論述してください（それぞれ50点の配点：2問とも答えること）。 設問１． 教員に必要な資質・能力とは何か。あなたが大切だと思うことを３つあげて論述しなさい。（１０００字程度） 設問２． あなたが担任として、いじめの場面に対面したとき、あるいは不登校の生徒に対応するとき、どのようなことを大事にしますか。（※記述の内容は「いじめ」「不登校」のどちらかだけでも、両方についてでもよい） （１０００字程度）
- 生徒 学校 不登校 教員 いじめ 問題 授業 日本大学 日大 通信教育部 通信 通教 メディア 試験 現代教職論 教職 法律 政治経済 英文 史学 資質 能力 担任 対応
- 550 販売中 2010/11/03
- 閲覧(2,660)
-
現代教職論 日大 合格A 2009年
- 「学級崩壊」「いじめ」「登校拒否」等多くの教育問題が山積する中、教師の資質を高 めることは今日の教育改革の大きな課題となっている。ここでは教師の資質を高めるため に実施されていることを「養成」「採用」「研修」の面から述べていく。 第一の「養成」についてであるが、文部省は１９８８年に教育職員免許法の改正を行い 免許状制度を改正した。これにより免許制は従来の「一級」「二級」の二段階制から「専 修」「一種」「二種」の三段階制となった。また、これに伴い免許状取得要件としての大 学での最低修得単位数が増加することとなった。しかし、これは教員の資質の向上，特に 教員の生徒理解と、生徒指導力の向上を図ろうというものであった。この改正に対して、 「教員の資質とは，知識や科目単位の増強のみでは解決できない，むしろ教員の人間性を 重視すべきである」との批判が出された。それを受け１９９８年の改正により２０００年 以降の大学の教員養成カリキュラムは大きく変容した。この改正により免許状取得のため の総単位数は変わらないものの、「教科に関する科目」の履修単位数は大きく増え、新た に教職への愛着・誇り・一体感を
- 日本大学 現代教職論 分冊１ 2009年度 合格A 日大 レポート 通信教育部
- 770 販売中 2009/04/20
- 閲覧(2,214)
