連関資料 :: 社会
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教育社会学 試験対策
- 教育社会学 ・学力低下の実態についてまとめ、その問題を整理せよ。 ・日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 ・イギリス・アメリカ・中国からひとつ選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。 ・国際化した社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。 ・いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題でないことについて説明せよ。 ・いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 の６つです。 自分用に作成していますので、誤字や表現についてはご容赦ください。 がんばってください。 ・いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 「日本」被害者・加害者の変化が激しい。誰にでも起こりうる。力があるもの、出すぎてもダメ。共依存関係、グループにいつづけなくてはならない。出たくない。一人になることの不安感。 外国のいじめは暴力的色彩が強く、わかりやすい⇔日本は陰湿で見えにくい という説がある。以下具体的に
- 佛教 教育社会学 科目最終試験
1,650 販売中 2008/12/01- 閲覧(2,320)
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学校制度と社会 1分冊
- 玉川通信 レポートB判定 参考程度にお使い下さい。
- 学校 社会 玉川
- 550 販売中 2014/12/29
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学校制度と社会 2分冊
- 玉川通信 レポートA判定 参考程度にお使い下さい。
- 学校 社会 玉川
- 550 販売中 2014/12/29
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【社会福祉法人のあり方と課題】
- 【社会福祉法人のあり方と課題】① わが国の社会福祉の実施体制のほとんどは社会福祉関係法に規定されており、公のみならず多数の民間組織によって担われている。 その中でも介護保険制度が開始された平成12年７月時点、全国で指定事業所は５万8000ヶ所となっており、その内約半数弱が社会福祉 法人であり、わが国の福祉サービス供給の要となっている。 社会福祉法人は、社会福祉法第2条に定められた第一種社会福祉事業について、原則として国及び地方公共団体と並んで経営ができ る唯一の公益法人となっている。 その設立目的は、民間社会福祉事業の経営者の自主性を重んじ、民間の創意と自主性により組織の 発展をはかり、また公
- レポート 福祉学 社会福祉概論 社会福祉法人のあり方と課題 社会福祉法人
- 550 販売中 2008/12/26
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社会福祉援助技術演習
- 本レポート内容 レポート課題 「高齢者の分野の事例、知的障害者の分野の事例、子ども、家庭分野の事例の３つの中から自分の歓心のある事例を選び、社会福祉期間、施設、援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。」 科目終了試験 １高齢者への援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について ２障害者への援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について ３児童への援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について ４地域における援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について ５医療分野における援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について レポート課題 「高齢者の分野の事例、知的障害者の分野の事例、子ども、家庭分野の事例の３つの中から自分の歓心のある事例を選び、社会福祉期間、施設、援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。」 １、はじめに、 本レポートでは教科書43ページの、地方高齢者の自己実現を支援するグループホームの実践について考察し、最後に事例から学んだことについて述べる。 ２、事例の概要 ７人兄弟の４番目として大家族の中で育つ。中学校時代は陸上の選手
- 東京福祉大学 社会福祉援助技術演習 レポート課題 高齢者の分野の事例 知的障害者の分野の事例 子ども 家庭分野の事例の３つの中から自分の歓心のある事例を選び 社会福祉期間 施設 援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ 科目終了試験 高齢者への援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について 障害者への援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について 児童への援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について 地域における援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について 医療分野における援助に必要な技術・知識と具体的な支援の方法について
- 660 販売中 2009/01/16
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R0712 社会学概論
- 第一設題と第二設題のセット(A評価) テキスト以外も使用。
- 佛教大学
- 770 販売中 2011/12/12
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日本型の学歴社会の特質について
- 日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 現在の日本の学歴社会というシステムが生まれたのは、明治維新期の大改革の時代である。それまでの身分階級社会では、子どもは自分の生まれもった身分によって、進路や職業が決定された。士族の子どもは藩校、町人・農民の子どもは寺子屋へというように、教わる教育機関がそれぞれ異なり、教わる知識や技能も異なったのである。当然のことながら、職業を選択し決定するという自由はなく、子どもの将来は父親と同じ身分に参入していくことであった。 しかし、国家の改革の時代に入ると、このような考え方では「富国強兵」などの国家目標を達成させることが困難にな
- 教育社会学 日本型学歴社会 学歴社会の特質 通信 佛教大学
- 660 販売中 2008/02/25
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社会科指導法２
- 私にとってよいと思われる授業とは、一言で言うならば『大人になっても忘れない授業』である。このように考えたのは私自身の経験に基づいている。中学２年生のときに地理の授業で行った京都についての調べ学習のおかげで、１０年たった今でも京都は地図が無くても歩き回ることができ、歴史についてもいまだに忘れていない。これこそが学習の成果なのではないかと感じたためである。 それでは『大人になっても忘れない授業』とはどうあるべきなのだろうか。学習活動の仕方という観点から考えてみようと思う。 第一に「体験する学習」が挙げられるだろう。やはりただ講義を聴くという受動的な授業授業よりも、生徒自身が能動的に行う方が身につくだろう。『世界でいちばん受けたい授業』1)では「シムシティ」という都市を作り出すパソコンゲームを生徒にプレイしてもらい都市の発展の仕方を学んだとのことである。私が「シムシティ」を使って授業をするなら、生徒一人一人にプレイしてもらうのではなく、生徒全員でひとつの都市を作り上げようと思う。クラスを小さな議会として、生徒一人一人は議員という役割を与え、都市をどうつくるか全員で計画し、そのとおりに実
- 歴史 社会 授業 都市 学習 生徒 問題 社会科 記憶 発展 東洋大学 通信教育課程
- 550 販売中 2008/03/17
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