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資料:4,426件

[社会福祉士]相談援助の基盤と専門職[<strong>A</strong>評価]

S0606 美術概論Ⅰ_第１設題_A評価
提出レポートです。A評価をいただきました。テキストを中心にまとめてあります。レポート作成の際の参考資料としてにお役立てください。（資料を原文そのままで提出するのはお止めください。くれぐれもご留意くださいますようお願いいたします。）
佛教大学通信課程教育 2012年度最新版レポート教師子ども美術概論Ⅰ S0606
550 販売中 2013/02/27
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情報リテラシー<strong>a</strong>　1・2単位セット　【2012】【2013】【2014】【2015】【2016】対応　明星大学

情報リテラシーa　1・2単位セット　【2012】【2013】【2014】【2015】【2016】対応　明星大学
明星大学　情報リテラシーa 1単位・2単位セット　2012～2016年度対応　合格レポート（優）　参考になさってください
明星大学情報リテラシーインターネット情報レポート社会企業ネットいじめ差別問題犯罪
660 販売中 2015/09/28
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R0713経済学概論　第2設題Ａ評価
【Ｒ0713　経済学概論(第2設題)】 ◆テキストのみで作成しています。 ◆キーワード、重要なところは太字、太字＋マーカーを入れています。 ◆「移民」の項目については、社会学概論リポートの参考資料として一部流用できると思います。 ◆あくまで参考としてご活用ください。
佛大佛教大学経済貧困アメリカリポートＡ評価移民
550 販売中 2013/06/11
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佛教大学レポート　異文化理解（西欧）　A評価
佛教大学通信教育課程レポートです。参考にして下さい。設題：　EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。
佛教大学日本経済文化戦争問題国家言語地域平和
550 販売中 2015/01/16
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<strong>A</strong>判定学校教育職入門『現代の「教師に求められる資質とは･･』

A判定学校教育職入門『現代の「教師に求められる資質とは･･』
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的な知識、広くて豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力というものがいつの時代にあっても、一般的に求められる教員の資質能力である。
佛教大学校教育職入門教師に求められる資質 A判定
550 販売中 2008/06/30
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公衆衛生学　第2課題（聖徳大学）【評価A】
【課題】社会福祉学を学んでいる学生として最も関心を持っている社会福祉の分野を１つ選び、その分野において発生しそうな公衆衛生学上の問題を考え、その解決法を示しなさい。限られた字数でできるだけ詳しく書いてください。【評価】A 少子化に関連する諸課題を挙げ、少子化を解消するための解決策について述べており、とても良いレポートであるとの評価をいただきました。【参考文献】衛生学・公衆衛生学（医歯薬出版株式会社・2013年1月10日発行）、生き方としての健康科学（有信堂高文社・2014年3月28日発行）、平成27年度版高齢社会白書（http://www8.cao.go.jp/kourei/whitepaper/w-2015/html/zenbun/index.html)、厚生労働省平成27年人口動態統計の年間推計（http://www.mhlw.go.jp/toukei/saikin/hw/jinkou/suikei15/dl/2015suikei.pdf)、厚生労働省今後の雇用均等行政について（http://www.mhlw.go.jp/seisakunitsuite/bunya/kodomo/shokuba_kosodate/dl/psbbwflj.pdf)
養護教諭聖徳公衆衛生学環境日本福祉経済社会保障少子化社会高齢者女性
880 販売中 2017/07/31
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[社会福祉士]福祉行政財と福祉計画[A評価]
社会福祉士養成校のレポート課題、「福祉行政財と福祉計画」における「福祉計画策定における住民参加のあり方」について記述したものです。100点満点中90点のA評価を頂いています。
社会福祉士福祉行政財と福祉計画
550 販売中 2017/09/11
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S0606美術概論Ⅰ レポート<strong>A</strong>評価（合格済み）

S0606美術概論Ⅰ レポートA評価（合格済み）
S0606 美術概論レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。【設題】本リポート（全4枚）は、以下に示す２部構成として作成すること。【1・2枚目】テキスト・第2章「1節　目標」「2節　内容と構成」（p.13～p.22）を要約し、平成20年版小学校学習指導要領・図画工作について解説すること。【3・4枚目】平成20年版小学校学習指導要領（第1設題における記述）にはどのような意義があるのか、また、その意義を具体化するにはどのようなことに配慮すればよいのか、自身の主張を述べること。その際、必ず「生きる力」「評価」について言及すること。引用を行う場合は「第2設題の留意点」に示された方法とすること。
佛教大学佛大通信 S0606 美術概論レポート日本子ども小学校教師学校社会学習指導要領生きる力評価学習
550 販売中 2016/04/05
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【レポート】P6303　英文法　第一設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】P6303　英文法　第一設題　A判定
Ｐ６３０３　英文法『主語を先行詞にした非限定の関係詞文句と分詞構文とを比較考察しなさい。』 Ⅰ．「主語を先行詞にした非限定の関係詞文句」について　まず「文句」について説明を加えると、つまりは英語で言うところのclauseを指す。多くの文法書では「節」と翻訳されているが不適切なため「文句」と言い換えている。次に「関係詞文句」であるが、これは従位文句の１つであり文中で形容詞に相当する働きをする形容詞文句のことである。そして次に「非限定」であるが、関係詞文句には限定、非限定の2種類の用法がある。限定文句には様ざまな種類があるが、非限定文句は一様であるとの誤信がありここで非限定の多様性を明らかにする。　非限定関係詞文句には少なくとも3種類の用法がある。一つ目は「挿入句的非限定関係詞文句」、二つ目は「継続的非限定関係詞文句」、3つ目は「分離関係詞文句」である。 ①「挿入句的非限定関係詞文句」先行詞の後に挿入され、その内容を描写する。特に主語を先行詞とした場合に「譲歩」や「理由」等の言外の意味が出る。 ②「継続的非限定関係詞文句」非限定の関係詞の中には先行詞をうけてさらに話を進めていく文句
P６３０３英文法佛教大学通信教育レポート A判定第一設題
660 販売中 2009/04/30
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英語学概説１　日大通信　合格A　2009年
１、意味関係　第一に同義性(synonymy)であるが、これは厳密には全く同じ意味を持つもの、完全な同義語(synonym)が存在するということを示しているわけではない。存在するのは知的意味だけが一致する近似同義語のみであり各同義語には次のようなずれがある。 a,知的意味のずれ　dog ― hound , car ― automobile b,感情的意味のずれ　narrow ― small c,統語的なふるまいの違い　look at ― see d,連語制約のずれ rancid bacon ― addled egg e,方言の違い　luggage ― baggage, note ― bill f,文体上の違い　approve ― agree to g,使用域の違い　disclaim ― deny 　第二に多義性（polysemy)について述べていく。多義性の原因には次のようなものが存在する。　 ①適用のずれ　　　　　hard　硬い（物質に対して）　難しい（問題に対して） ②社会環境の特殊化　　work　仕事　勉強（学生）　作品（芸術家） ③比喩的な使用　　　　eye（花の中心　孔
日本大学通信英語学概説分冊１ 2009年度合格A 日大レポート通信教育部意味論意味形成
1,100 販売中 2009/04/16
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