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資料:4,429件

大阪芸短[保育内容(環境)]レポート　成績A
環境に関しての保育の配慮について　１６１４文字
保育通信環境配慮自然教育生活レポート大阪芸大
660 販売中 2016/10/25
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第１課題　被害者の承諾（同意）　評価Ａ
中央大学通信教育の第一課題にて、評価Ａを頂いたレポートです。ご参考になれば幸いです。
刑法社会判例違法性障害被害者被害犯罪自由中央大学通信教育 2016年課題
550 販売中 2016/11/07
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【Z1103】教育心理学１ A評価 2017
佛教大学　教育心理学１【第一設題】児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 A評価を頂きました。参考までにどうぞ。
佛教大学教育心理学
550 販売中 2016/11/15
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Z1104 教育社会学設題1　【A判定】
佛教大学の提出課題。設題1です。判定はA判定でした。ご参考までに。
Z1104 佛教大学課題教育社会学 A判定
550 販売中 2013/03/25
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生徒指導・進路指導の研究（初等）　レポート　評価<strong>A</strong>

生徒指導・進路指導の研究（初等）　レポート　評価A
2012年度提出のレポートです。参考にしてください。
レポート 2012 生徒指導・進路指導の研究
550 販売中 2013/04/22
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Z1003　英語コミュニケーション　レポート（<strong>Ａ</strong>判定　合格済み）

Z1003　英語コミュニケーション　レポート（Ａ判定　合格済み）
設題：（１）テキストの第一章“The Americans”から第六章“The Chinese”までを読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本語で述べなさい。（２）次の設問にテキストの内容にそって英語で答えなさい。　１．Why are Americans sure that everybody likes them?　２．What is the reason why the Englishman cannot tell anyone that he is superior to the citizen of any other country?　３．Why do many children nap for three hours in the afternoon in Italy?　４．Why is Switzerland the only nation to out-German the Germans?　５．How are Chinese restaurants different from Western restaurants? テキスト：People are funny : looking at national characteristics、マクラミン・ランゲージハウス
佛教大学佛大レポート持留浩二英語コミュニケーション
550 販売中 2012/11/19
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国語科教育法　【レポート】A判定 S0616
国語科教育法のレポートです（Ａ評価）。新テキストの内容に沿っており、他からの文献の引用はありませんので、テスト対策にお使い頂けると思います。ご参考に是非！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。資料一覧(無料)はコチラ→http://www.happycampus.co.jp/docs/956194442948@hc10/77221/
国語科教育法佛大佛教大学レポートリポート S0616
550 販売中 2013/02/12
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生涯学習論_課題レポート１，２八洲_評価A
司書免許取得科目：生涯学習論１課題レポート１、２。評価は最高のＡぜひ参考にしてください。
生涯学習司書学芸員社会主事資格図書館
550 販売中 2013/03/08
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特別活動の研究　日大通信　合格A　2009年
21世紀を向かえ様々な教育問題に日本の社会は直面している。いじめ、不登校、学力低下、国際化への対応など解決すべき問題は多々ある。その中で1998年学習指導要領が改訂され自ら学び自ら考える力を基盤とする「生きる力」を育成することが提言された。これは、次回の改訂にも受け継がれるものとなっている。　このような状況の中で、特別活動の受け持つ役割は大きくなり、存在価値はますます高まっている。ここでは始めに「特別活動の目標」に言及し、その後「学級活動」の特質、内容、内容の取扱い上の留意点について述べていく。　特別活動の目標は学級集団、学級や学年を超えた集団それぞれにおいて自分と他人との人間関係を円滑にし自分の生活経験を豊かにすること、また同時に自分の所属する集団そのものの改善・向上を図ることである。つまり個人的資質の育成と社会的資質の育成に分けられる。個人的資質の育成のねらいとしては例えば部活動や生徒会活動、学級活動などを通し規律ある集団行動の体得や連帯感などの涵養を図ることであり、また同時に様々な集団活動を通し自己の特質を発見し、それを伸ばしていこうとする態度を育てて
日本大学分冊１ 2009年度合格A 日大特別活動の研究レポート通信教育部
550 販売中 2009/04/16
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英語科教育法１　日大通信　合格A
最近「英語は幼児から」や「母語を身につける手順で自然に英語を身につける」などの書籍が目立つ。それに加え英語はネイティブから習わなければ意味がないとか、日本人から受験文法を習う中学からの教育システムは意味がないなどということもよく聞く。　では、本当に日本人教師による英語教育は必要ないのであろうか、また学校教育における日本人教師の存在意義とは何であろうか。そのことについて自分の考えを述べていこうと思う。　私は塾の講師として数年勤めていたのだが、そこでは英語教育の過熱ぶりが年々上がっていくのがわかった。中学一年になり学校教育の科目としての英語授業がスタートする前に多くの生徒がすでに英会話学校などで英語に触れていた。すでに基本的な単語や挨拶は知っていたので、全く今まで英語に触れていなかった生徒に比べ最初の時点では成績がよかった。しかし、中２、中３と学年があがるにつれて成績や理解度の差は無くなっていった。　確かに早期に英語をはじめることは発音の習得という点にはいいかもしれない。また、第二言語習得の臨界期という観点から見ると正しいことのように思える。（臨界期に関して
英語科教育法１日大日本大学通信教育学部レポート合格A 英語
550 販売中 2009/04/20
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