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資料:2,024件

S0105教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　科目最終試験　解答例

S0105教育心理学　科目最終試験　解答例
S0105　教育心理学　科目最終試験　対策資料　6点セット　 ●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。言葉の発達と認知発達は深く結びついており、言葉の発達は代表的な象徴機能の一つであり、やがてより進んだ言語活動として比喩や詩的な表現などへ進んでいく。子どもは1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。ある子どもは「ガアン…ゴオン…」と言いながら長方形の箱を動かし、時々箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。これは電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車にみたてる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは象徴といえる。象徴機能が発生してくると、子どもたちの遊びで、ごっこ遊びが盛んになる。ガーベイ（1980）は役割、動作プラン、
環境子ども発達社会学習家族幼児問題言葉認知
1,320 販売中 2009/07/10
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【聖徳大学】　福祉<strong>心理</strong><strong>学</strong>第１課題評価S

【聖徳大学】　福祉心理学第１課題評価S
【S評価】福祉心理学：聖徳大学通信心理部第１課題第１設題　すべてに答えなさい１−１、「福祉」について、ウェルフェア（Welfare）とウェルビーイング（Well-being）の語を用いて説明してください。300 １−２、福祉心理学とはなにか、広義の意味と狭義の意味をそれぞれ含めて説明してください。300 １−３、ノーマライゼーションの理念を説明してください。300 １−４、多職種連携・協働について、具体例を挙げて説明してください。500 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
聖徳大学福祉心理学心理学通信ウェルフェア Welfare ウェルビーイング福祉ノーマライゼーション多職種連携・協働
2,200 販売中 2020/10/21
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【聖徳大学】　福祉<strong>心理</strong><strong>学</strong>第２課題評価S

【聖徳大学】　福祉心理学第２課題評価S
【S評価】福祉心理学：聖徳大学通信心理部第２課題第１設題　すべてに答えなさい２−１、「児童虐待」「高齢者虐待」「被虐待児（者）」についてそれぞれ説明し、必要な心理支援について具体例を記述してください。300x3 ２−２、認知症高齢者の心理支援について、具体例を挙げて説明してください。500 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
聖徳大学福祉心理学心理学通信児童虐待高齢者虐待被虐待児（者）認知症高齢者心理支援
2,200 販売中 2020/10/21
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社会集団家族<strong>心理</strong><strong>学</strong>（家族）　夫婦のコミュニケーションの重要性について

社会集団家族心理学（家族）　夫婦のコミュニケーションの重要性について
設題：夫婦のコミュニケーションの重要性について。に関する課題についてまとめました。評価：A評価をいただきました。参考資料としてご活用ください。
大学通信課程心理学部心理学科公認心理師心理学コミュニケーション心理社会家族結婚夫婦集団生活試験
880 販売中 2021/02/24
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発達<strong>心理</strong><strong>学</strong>Ⅱ　青年期の発達課題　評価【Ａ】

聖徳通信人格<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第1課題評価S

聖徳通信人格心理学第1課題評価S
評価：S 設題名：ビッグ5理論は、パーソナリティを類型または特性のどちらと捉えるかを論じなさい。参考文献：性格の心理、丹野義彦（著者）、サイエンス社、2005年5月10日パーソナリティを科学する、ダニエル・ネトル（著者）、白揚社、2009年9月３０日人格心理学、聖徳大学通信教育部、2006年4月1日
人格心理学感情・人格心理学パーソナリティビッグ5理論類型論特性論心理学
2,200 販売中 2020/06/12
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聖徳通信　記憶<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第1課題　評価A

聖徳通信　記憶心理学第1課題　評価A
評価：A 設題名： 2つの設問とも答えなさい。（本文の書き初めに1.2.を明記すること） 1.短期記憶と長期記憶について、①それぞれの特徴と相違点について②具体例を挙げながらまとめなさい。 2.条件づけの理論を日常生活で活かすとすればどのような場面が想定できるか？あなたの考えをまとめなさい。（注：「古典的条件づけ」と「オペラント条件づけ」どちらでも構わない）参考文献：学習心理学への招待、著者：篠原彰一、サイエンス社、2014年2月10日改訂版学習の心理、実森正子・中島定彦（共著）、サイエンス社、2018年4月25日改訂版
聖徳通信記憶心理学心理学記憶
550 販売中 2020/06/09
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聖徳　通信　ポジティブ<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第1課題　評価A

聖徳　通信　ポジティブ心理学第1課題　評価A
評価：A 設題名： 1.なぜポジティブ心理学として人間のポジティブな精神機能が注目されるようになったのか、その発想の背景と歴史的経緯を踏まえて論考しなさい。参考文献：ポジティブ心理学 21世紀の心理学の可能性、島井哲志、ナカニシヤ出版、2014年12月9日（第7刷発行）引用文献は文末に記しています。
心理学歴史心理科学人間問題障害戦後研究変化
550 販売中 2020/06/09
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聖徳通信ポジティブ<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第2課題評価A

聖徳通信ポジティブ心理学第2課題評価A
評価：A 設題名： 1.Well-Beingとはどういうことかについて述べ、Well-Beingに影響する要因について述べなさい。参考文献：ポジティブ心理学 21世紀の心理学の可能性、島井哲志、ナカニシヤ出版、2014年12月9日（第7刷発行）
日本アメリカ社会哲学健康問題人間課題アジア
550 販売中 2020/06/09
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＜2020年度＞佛教大学　教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>（S5193）

＜2020年度＞佛教大学　教育心理学（S5193）
【2020年度】【S5193：教育心理学】【A判定】のレポートです。設題は、「教育の目的について、教育思想史のなかでどのような主張が展開されてきたかについて概観した上で、今日の教育における目的について、考えるところを論じてください。」に対応しています。教科書を熟読しまとめています。テスト勉強などにどうぞ。決してまるごと提出したり剽窃したりせず、参考程度にお願いします。
教育心理学佛教大学通信教育課程レポート 2020年度
550 販売中 2020/07/22
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聖徳大学　人格<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第２課題　評価Ａ

聖徳大学　人格心理学　第２課題　評価Ａ
第２課題『アサーティブ行動は健康なパーソナリティが顕在化したものであるとした時、この立場を裏付ける理論的根拠について論じなさい』　評価Ａ　参考文献付き　聖徳大学
聖徳人格心理学アサーティブアサーション
550 販売中 2020/10/29
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第１＋２設題セット　【レポート】　A判定

教育心理学　第１＋２設題セット　【レポート】　A判定
教育心理学　レポートです。（A評価）第一・二設題セットです。この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。資料一覧(無料)はコチラ→http://www.happycampus.co.jp/docs/956194442948@hc10/77221/
環境カウンセリング子ども心理教師社会発達動機児童教育心理学佛教佛大佛教大学レポート
550 販売中 2013/01/22
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