連関資料 :: 教育課程
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【2022年度】佛教大学 S0527 学校教育課程論 レポート A判定
- 【設題】教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。 当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。
- 学校教育課程論 S0527 佛教大学 通信 科目最終試験 最新 2017 レポート 佛大 佛大マスター リポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022
550 販売中 2017/05/10- 閲覧(2,401)
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【佛教大学】美術概論 A判定レポート 佛教大学通信教育課程
- 設題 【１－１】 平成20年版小学校学習指導要領(図画工作)が目指している、児童の作品や活動における評価のあり方について論じなさい。その際、必ず、「新しい学力観」「評価基準」について言及すること。 【１－２】 平成20年版小学校学習指導要領(図画工作)の教科目標として掲げられている「(子ども達が)感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わう」にせまるための授業構築の要件について、あなたの考えを具体的に述べなさい。 【テキスト】 平成20年告示新学習指導要領による「図画工作科」指導法(理論と実践) 大学美術指導法研究会 藤江充 岩崎由紀夫 水島尚喜 編著
- 佛教大学 通信教育課程 レポート
- 550 販売中 2019/02/21
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【佛教大学】Z5106 学校教育課程論（中・高）【科目最終試験】
- 【佛教大学】Z5106学校教育課程論（中・高）【科目最終試験】 1. 新学習指導要領では「総合的な学習の時間」を削減し、教科時間の増加がはかられている。その背景について具体的に論述しなさい。 一度しか受験していませんので、他の設問はわかりません。 こちらと同じ、もしくは類似した設問の際の参考にお使いください。
- 佛教大学
- 220 販売中 2023/04/20
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学校教育課程論（中・高）【Z1114】科目最終試験対策6題
- 佛教大学 学校教育課程論（中・高）【Z1114】 2017年度科目最終試験対策の6題とその答案です。 答案はテキストをもとに 各題800字程度でまとめています。 1.新学習指導要領では「総合的な学習の時間」を削減し、教科時間の増加がはかられている。その背景について具体的に論じなさい。 2.学習指導要領など教育課程の今日的課題について具体的に論じなさい。 3.学習指導要領が新たに改正された背景として「学力低下」を巡る問題が指摘される。中学生あるいは高校生にとって求められる学力とは何かについて、新学習指導要領にそって論じなさい。 4.学習指導要領の変遷を見たとき、1958年の改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。その内容について中学校あるいは高校を例にしながら論じなさい。 5.今回の改訂された新学習指導要領（中学2012年高校2013年）の特徴について、中学校あるいは高校のいずれかについて具体的に論じなさい。 6.中学校あるいは高等学校における教育課程の基準や原則的事項について論じなさい。 ＜参考文献＞ 学校教育課程論 第二版 学文社 原清治編著
- 佛教大学 学校教育課程論 Z1114 試験 科目最終試験
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中央大学 法学部 通信教育課程 2016年 日本法制史 第3課題
- 法学 中央大学 法学部 日本法制史
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