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資料:509件

SO106,<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　A評価レポート、第１設題

SO106,教育社会学　A評価レポート、第１設題
教育社会学、A判定。「学歴社会とは何か」について、テキストに沿ってしっかりと定義されています。また、学歴社会の現状と問題も正確に考察できています。という所見をいただきました。参考にしてください。２０１３年度シラバスに沿ったレポートです。第一設題「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。」
SO106 教育社会学 A評価レポート第１設題
550 販売中 2013/11/22
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【2017年対応】S0106 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong> 科目最終試験

【2017年対応】S0106 教育社会学科目最終試験
私はこれを使って単位をとることができました。テキストをしっかりとまとめてあるので、テキストがなくてもこれだけで勉強していただければ安心して試験に挑んでいただけます。
2017年対応 S0106 教育社会学科目最終試験 6題
660 販売中 2017/06/14
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佛教大学S0106<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第１設問

佛教大学S0106教育社会学　第１設問
佛教大学S0106　教育社会学　第一設問　A評価合格済です。テキスト以外にも様々な文献を読んで見解を広げ作成しました。学習の参考になれば幸いです。現代の日本の社会や教育現場が分かり、採用試験にも繋がる科目です。
２０１８ S0106 教育社会学佛教大学佛大 A評価合格 2019
550 販売中 2018/02/19
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　科目最終試験　回答例６題セット

教育社会学　科目最終試験　回答例６題セット
教育社会学の回答例です。参考になさってください。
佛教大学科目最終試験通信教育参考答案回答例教育社会学試験対策
550 販売中 2010/09/24
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>１【Z1104】　2013年度佛教大学レポート

教育社会学１【Z1104】　2013年度佛教大学レポート
第1設題　学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。テキストと、提示された参考文献の内容を中心にまとめました。評価はＡで、「『学歴社会とは何か』について、テキストに沿ってしっかりと定義されています」とのことでした。
佛教大学レポート教育社会学通信教職
550 販売中 2014/11/05
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S0106　<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>（第2設題）　２０１４　合格レポート

【佛教大学】 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　S5192　-科目最終試験

【佛教大学】教育社会学　S5192　-科目最終試験
【佛教大学　教育社会学　科目最終試験】　S5192 合格済み【問題】いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明してください。【参考文献】比較教育社会学へのイマージュ　原清治・山内乾史・杉本均　編著　学文社
佛教大学教育社会学 S5192
550 販売中 2020/11/16
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科目最終試験、<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>、６題問題＆解答セット

科目最終試験、教育社会学、６題問題＆解答セット
教育社会学・６題セット国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないかを述べよ日本の教育制度は国際的に自給・完結性が高く、これまで日本人にとって、幼稚園から大学院にいたるまですべての教育を日本で受けることはごく普通のことと考えられてきた。しかし、経済・文化活動を中心とした人的な国際移動の増加に伴い、また海外の教育機会の多様化によって、国境を越えた教育流動が次第に高まりを見せる今日、その完結性は必ずしも日本の教育の常識、そして利益とはいえなくなってきている。そこで問題になるのが、国境をこえた教育の接続性であり、教育内容、単位・学位の互換性である。国境を越えて移動する子供たちにとって、前の国で受けた教育が次の国で認められるかは大きな問題であるが、これが原則的には保障されていないという事実に、われわれは必ずしも明確な認識があるとはいえない。しかし現実に国境を越えた教育流動がある以上、そしてその当事者である子供たちにはそのデザインにかかわる権限や能力以上、システムを定義する側で、できる限り国家間の教育的デザインの矛盾を明確にして、そ
科目最終試験教育社会学 6題問題&解答セットお得
2,750 販売中 2008/11/13
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科目最終試験、<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>、５題問題＆解答セット

科目最終試験、教育社会学、５題問題＆解答セット
教育社会学・５題セットいじめ問題の国際比較を通して、共通性と異質性について説明せよ日本のいじめは陰湿でみえにくいのである。それに対して、外国のいじめというのは男子の暴力的色彩が強いのが特徴である。また、共通しているのは、力の強いものから弱いものへと向かうのは世界共通といえる。　具体的に外国の国ごとにみてみると、アメリカの場合、社会が抱える深刻な問題といじめが深い関係を有している。例えば、親から子への体罰や虐待はあとをたたないのである。これを経験した子供は他者に対する攻撃性を形成しやすい。また、アメリカにおけるいじめは社会経済的にみた場合に低位な環境で頻発しているのである。　イギリスの場合、集団的な力の意図的乱用をうける対象が気が弱い子供や友人がいない子供に向かうという点はアメリカと同じである。イギリス社会も白人上位で、それに即さない人種やいわゆる弱者に対しては厳しい制裁を加える。これは力による異色なものに対するいじめである　外国のいじめは民族的、文化的な差別や偏見によるいじめが存在している。また、日本とは違い１対１の関係から生じる問題もいじめの対象となる。個人を基盤とした文
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3,300 販売中 2008/11/13
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