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聖徳大学　国語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>

聖徳大学　国語科教育法
第1課題　第1設題　国語科の教科目標にも示されている通り、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高める。」ことで思考力や想像力、言語感覚を養うことにつながる。「伝え合う力」とは「適切に表現する能力」と「正確に理解する能力」とを基盤とし、人間と人間との関係の中で互いの立場や考えを尊重しながら言語で適切に表現し、正確に理解する力であり、現代社会に生きる為に必要な国語の力及び人間形成に資する国語科の重要なものである。国語科の領域である「話すこと・聞くこと」という音声言語能力、「書くこと」の文字言語による表現能力、そして「読むこと」という文字言語による理解力のそれぞれを統合した力である。学校の教育活動ではこうした「伝え合う力」を国語科の目標及び内容を通して児童生徒に身に付けさせていくことが求められる。　ここでは、低・中・高学年の教科目標及び内容を踏まえ、具体的な指導事例を挙げていく。低学年においては、児童に興味関心をもたせ、楽しく行うことを考え、「ごっこ活動」などを取り入れ、模擬体験をすることで実際の場をより身近なものと感じることが大切である。例えば、「お店屋さんに
子ども教師児童言語問題学習人間言葉国語指導
550 販売中 2009/02/12
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聖徳大学　生活科<strong>教育</strong><strong>法</strong>

聖徳大学　生活科教育法
第1課題　第4設題生活科で育てたい態度や能力、認識を育てるためには、授業で教師がいかに子どもの姿をとらえ、確かな見取りを行い、子どもに指導として返していくかが重要になってくる。生活科の授業では、体験を通して子どもたちが態度や能力や認識を獲得していく。教師が授業中の活動を支援しながら、子どもたちの育ちを確かに見取ることができれば、子どもたちに確かな学びが育っているといえるのである。授業で教師が確かな見取りを行うことは、どう評価するのかということに関わっている。そこで、評価規準については、目標に準拠した形の「態度」「能力」「認識」という３観点で設ける必要性がある。まず、態度における評価観点である「生活への関心・意欲・態度」が挙げられる。子どもたちが活動の対象である自然や社会、身近な人々などと関わる時に、その子なりの願いをもって、楽しく取り組むことができているかを評価していく。自分なりの願いを叶えようとしながら、友達と協力し合い、最後までねばり強く活動に取り組んでいくことが、活動の対象への愛着を持つことや生活の中でのよりよい態度につながっていくと考える。ここでの態度は自分の願いをもとう
環境子ども教師社会地域評価授業課題自然生活
550 販売中 2009/02/12
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音楽科<strong>教育</strong><strong>法</strong>　指導案

音楽科教育法　指導案
音楽科学習指導案 1. 学年　　第2学年 2. 題材名　「情景を思い浮かべて」 3. 題材について（1）題材設定の趣旨　　教育課程審議会の答申における音楽科の改善の基本方針において、「（イ）児童が楽しい音楽活動を通して、表現や鑑賞の能力を高めるとともに音楽活動の喜びを味わい、生涯にわたって音楽に親しむ態度や意欲を育成することを重視する。」と示されている。本題材では、児童の生活に密着した観点から教材を選んでいる。特に歌詞の持つ意味を実生活に当てはめ、情景を味わう感性を育成し、音楽活動を通して児童の生活をより豊かなものにさせたいと考えている。また、導入部分では、生活科の授業で使用した「ゆうひマップ」をもちいて、夕日がきれいに見える場所の情報交換を通じて、曲だけでなく歌詞中の物語の展開にも興味を持ってほしいと考えている。また、世代を超えて親しまれる曲を知ることによって、お年寄りとの交流のきっかけに
情報児童音楽学習評価授業表現指導教育法発音
550 販売中 2009/11/08
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初等英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>①

初等英語科教育法①
2020年に合格したレポートになります。参考文献『主体的な学びをめざす小学校英語教育一教科化からの新しい展開』金森強・本多敏幸・泉恵美子編著(教育出版) 『小学校教員を目指す人のための外国語(英語)教育の基礎』高橋和子・佐藤玲子・伊藤摂子
初等英語科教育法英語明星合格
550 販売中 2020/11/18
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