連関資料 :: 教育方法学02
資料:212件
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【明星通信】教育方法学、明星大学、1単位２単位セット
- 明星大学通信教育課程、2021年度の教育方法学の1単位目と２単位目の合格レポートです。 参考にしていただければと思います。 【課題】 〇１単位目 １．系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。 ２．次の事項について、それぞれ調べなさい。 (1)情報活用能力（2）絶対評価（3）教材研究 〇２単位目 １．自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際にはどのようなことに配慮するか考察しなさい。 ２．我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。 【講評】 〇１単位目 １．両者全体について、一定の認識があります。 ２．各事項とも調べてあり、要約も充実しております。 〇２単位目 １．具体的な面からも検討が進められています。 ２．教育方法の流れについて理解が得られました。ここ数年の動向も視野に入れています。
- 明星大学 通信教育学部 教育方法学 1単位目 ２単位目 セット 合格レポート
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佛教大学 通信教育部 レポート 教育方法学（第２設題） Ｂ判定
- 佛教大学 レポート
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教育方法学 第１設題(A評価) 第2設題（A評価）
- 第1設題 「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」 第2設題 「現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。」 授業を設計するための基本的な考え方は、学習者の特性、学習と記憶の構造ならびに学習課題との関係、学習環境の役割等をどのようにとらえるかによって異なってくる。 菅井（１９８９）は次のように指摘している。 従来の行動主義の学習理論に対して、認知論に基づく学習理論では、学習者が能動的に環境を理解しようとして生ずるものである。それゆえ、学習者中心の学習では、教師は学習者のガイド役割を担い、教材のもつ内発的動機付けに支えられて、創造的、発見的学習が展開され、学習の結果より学習のプロセスの評価が強調されているのである。学習者にとって、より効果的な授業を実現するためには、行動主義に基づく教師中心の授業から、認知論に基づく学習者中心の学習へと変換することが必要である。 小金井（１９７９）も、授業設計のシステム化として、学習者中心の学習とすることが基盤となり、①学習者の特性分析、目標の設定や教材の分析、教授方略の決定、教
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【教育方法学Ⅰ】 2単位分セット 明星大学 合格レポート ★お買い得★
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![[PC3040]中等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 1単位目<strong>2</strong>単位目セット](/docs/930217010326@hc18/135498/thmb.jpg?s=b&r=1538136797&t= "[PC3040]中等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 1単位目<strong>2</strong>単位目セット")
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[PC3040]中等教育方法学 1単位目2単位目セット
- 2018年に合格したものです。 ぜひ参考にどうぞ(^ ^) 1単位目2単位目このサイト最安値でどうぞ！
- 明星 通信 教育 合格 レポート
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