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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>１単位目

教育心理学１単位目
PA2030 教育心理学 1 単位目 2012 年度『教育心理学の最先端―自尊感情の育成と学校生活の充実―』荒木紀幸編（あいり出版）ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。
明星大学レポート教育心理学１単位目
550 販売中 2014/02/19
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第一設題

教育心理学　第一設題
S0105　　教育心理学　　第１設題（１）『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子供の行動についての具体的研究例も提示する。）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』　評価B
環境コミュニケーション社会発達教師心理家族幼児児童子供
550 販売中 2011/01/18
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>第1設題

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>・第２設題

教育心理学・第２設題
適応・不適応の心理的機制、またそれから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。　「適応」　人は様々な環境に対して反応して生活を営んでいる。その環境は、日々刻々と変化しているので、人が生きていくためには、その環境と状況に応じた行動をとらなくてはならない。更に、単なる生命の保全だけでなく、欲求を満たして行動が出来るように、行動の調整をしていく。このように、主体としての個人が、欲求を満足させようとして、環境の諸条件を調和するためにとる行動や態度の調整を「適応」と呼ぶ。この「適応」の様態に関して、その元にある人の行動を引き起こす特徴的行動に「動機づけ」と欲求の種類、その対立に起因する不適応状態の「葛藤」や阻害されて生じる「欲求不満」、そして、これらの対処の仕方としての「適応機制」と「防衛機制」がある。まず、動機づけとは、「動機」によって人間や動物が「目標」に向かって、ある種の行動に駆り立てられる心理的な作用である。「動機づけ」には「動機」が活動している状態であるが、一般的に「動機づけ」ということばの中に「動機」も含まれているものとして扱われる。「動機づけ」を引き起こす様々な「動機」には
環境心理発達行動幼児動機問題大学人間犯罪
全体公開 2009/02/03
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S8102 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　レポート

S8102 教育心理学　レポート
A判定【所見】ギャングについて説明がくわしい。
子ども小学校社会心理発達学校児童自分家族幼児佛教大佛教大学通信 A判定 S8102 レポート
550 販売中 2011/10/04
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Z1104　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>1

Z1104　教育心理学1
2011年度A評価レポートです。指定されたテキストに沿った内容です。アレンジして使ってください。
佛大通信課程本科(教職課程) 2011年度 A評価レポート社会的認知社会性自己認識自己意識児童期青年期対人関係
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Ｓ8102<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>1

Ｓ8102教育心理学1
設問１児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。われわれ人間は他の動物と異なり広い意味での教育によってのみその社会性を身につけていく。「人は教育によってのみ人となる」（Cmenius,J,A）の言葉の通り教育は現社会にとって無くてはならないものである。生徒を教育の立場から理解し、彼らを現在ある状態より望ましい状態に変革することをめざし、そのための知識、技術を心理学的に研究するのが教育心理学である。
心理学小学校子ども教師社会心理学校発達児童子供佛大レポート
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