連関資料 :: S0104　教育方法学　設題1

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佛教大学 <strong>S</strong><strong>0104</strong>「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」リポート第<strong>１</strong><strong>設題</strong>

佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第１設題
佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第１設題です。 2011年度提出。合格済みです。リポート作成の際に参考にしていただければと思います。第１設題「OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。」
教育方法学佛教大学佛大 S0104 リポートレポート第１設題
550 販売中 2012/05/25
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2016年度　リポート <strong>S</strong><strong>0104</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>設題</strong><strong>１</strong>　評点　B

2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題１　評点　B
２０１6年度　佛教大学　リポート　 S0104　教育方法学　第1設題評点　B 所見例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。　　リポート設題第1設題（A4）3,200字　（横書き）　 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。リポート学習の留意点一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。第1設題の留意点生徒の学習到達度調査（PISA)や、それに関する分析結果について自ら情報を収集しながら、そこで問われる能力や日本の学校教育との関係を考察することが求められる。また、学習指導設計や評価方法を説明するときは、設計手続きの違いをはっきりさせるために、どのような項目で授業が組み立てられているかを整理する必要がある。第１設題２タイプの授業における設計の比較と留意点、２タイプの授業における評価の比較と留意点、これらすべての要素が満たされている場合は合格とする。テキストで学んだことを記述しながらも、学習した結果としての自分の考察もバランスよく記述されている場合はＢ評価以上の候補とする。「設計」の意味を理解し、その上で２タイプの授業の設計の違いを比較する視点が整理されているリポートは、テキストの後半も学習していることが明らかであり、Ａ評価の候補となる。
学習実験日本情報子ども学校教職指導教師社会佛教大学リポート
550 販売中 2016/04/12
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<strong>S</strong><strong>0104</strong> <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>一</strong><strong>設題</strong>　＜合格レポート＞2009年度

S0104 教育方法学　第一設題　＜合格レポート＞2009年度
S0104 教育方法学第一設題佛教大学仏教大学通信教育 2009 第1設題合格レポート
550 販売中 2010/04/18
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【2023年度対応】 <strong>S</strong><strong>0104</strong><strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 第<strong>1</strong><strong>設題</strong> レポート

【2023年度対応】 S0104教育方法学第1設題レポート
佛教大学通信教育課程、S0104教育方法学第1設題合格済みレポートです。レポート作成の際に、参考にしていただければと思います。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご利用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
Ｓ0104 教育方法学レポート合格佛教佛大佛教大学 OECD 学習到達度調査 PISA 2023
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2015年7月合格　<strong>Ｓ</strong><strong>0104</strong><strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>一</strong><strong>設題</strong>

2015年7月合格　Ｓ0104教育方法学　第一設題
Ｂ判定です。「教えること／学習することを中心とした学習指導」について違いをきちんと整理できているが、評価方法に関する記述がより必要。「目標に準拠した評価」、診断的・形成的・総括的評価、パフォーマンス評価、ルーブリックなど教育評価に関する記述を増やそうとアドバイスいただいています。
教職 S0104 教育方法学
550 販売中 2015/08/11
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佛教大学　<strong>S</strong><strong>0104</strong> <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　リポート　<strong>設題</strong><strong>１</strong> 　B判定

佛教大学　S0104 教育方法学　リポート　設題１　B判定
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計並びに評価についての留意点を述べよ。』　新教育課程では「教科書学習で主に目指す学力」と「総合的学習で主に目指す学力」として４つの学力「基礎的な学力Ａ」「基礎的な学力Ｂ」「発展的な学力」「実践的な学力」をバランスよく育てることが大切とある。その４つの学力をそれぞれの特徴と、学習指導法、評価法についてまとめる。「教科書学習で主に目指す学力」・基礎的な学力Ａ・・・これは、「読み、書き、計算」といった学力であって、教科等の学習の基礎となるものであり、学校教育ばかりでなく、子どもたちの将来の社会生活(仕事、日常生活、余暇等)の基礎となるものである。　　　　　　　　　・基礎的な学力Ｂ・・・これは、学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力である。子どもたちが学習すべき最低限の基準とされ、ゆとり教育による授業数の削減により、各学校は、これまで以上に、すべての子供たちにこの学力を確実に身につけさせる義務を負うこととなった。この２つの
佛教大学 S0104 合格 2009年提出小学校教員免許課程教育学部教育学科仏教大学
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<strong>S</strong><strong>0104</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第<strong>1</strong><strong>設題</strong> 判定A　2018年度対応

S0104　教育方法学第1設題判定A　2018年度対応
佛教大学通信教育課程 S０１０４　教育方法学　第1設題のレポートです。判定はAでした。レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
佛教大学 2017年佛大 S0104 判定A。教育方法学第1設題環境実験日本経済子ども学習教師社会学校評価
550 販売中 2017/09/29
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佛教大学通信<strong>教育</strong>部　<strong>Ｓ</strong><strong>０１０４</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>一</strong><strong>設題</strong>

佛教大学通信教育部　Ｓ０１０４　教育方法学　第一設題
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』
佛教大学通信教育部リポート評点Ａ 2010年小学校教諭免許状取得課程初等免許小学校免許レポートＡ判定
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【佛教大学通信課程 2015】　 <strong>S</strong><strong>0104</strong><strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 第<strong>１</strong><strong>設題</strong>

【佛教大学通信課程 2015】　 S0104教育方法学第１設題
本稿作成者は全課程修了済です。基本的にはテキストの内容をまとめていますが、一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用ください。
佛教大学佛大通信課程本科リポートレポート S0104 教育方法学設題 A判定
550 販売中 2015/03/31
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【<strong>S</strong><strong>0104</strong>】A判定　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>（第<strong>１</strong><strong>設題</strong>）佛教大学【2018】

【S0104】A判定　教育方法学（第１設題）佛教大学【2018】
2018年度に提出しA判定一発合格をいただいたレポートです。教えること・学習することそれぞれについて整理できている、目標に準拠した評価・３つの評価区分・パフォーマンス評価・ルーブリックについて論じられているなどの点を所見でコメントいただきました。また、参考資料として国立教育政策研究所発表のPISAにおける結果を使用しています。URLも載せているので、参考にしやすいと思われます。丸写しはペナルティもありますのでご注意ください。
日本子ども教師学習評価授業発達生きる力科学国際
550 販売中 2018/12/20
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<strong>S</strong><strong>0104</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>1</strong><strong>設題</strong>　レポート　2016年　佛教大学

S0104　教育方法学　第1設題　レポート　2016年　佛教大学
2016年度シラバスに対応しています。佛教大学通信教育課程　S0104　教育方法学　第一設題『OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計を提案しなさい』テキスト　『新しい教育の方法と技術』ミネルヴァ書房 2016年度　B判定レポート作成時の参考にしていただければと思います。
佛教大学通信教育レポート S0104 教育方法学 B判定第一設題
550 販売中 2016/08/01
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