連関資料 :: 道徳教育の研究

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資料:387件

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>２

道徳教育の研究２
道徳学習指導案　第3学年5組（男子16名　女子15名）　指導者　○○×× １．主題名　日本の伝統文化を体験しよう２．主題設定の理由　本主題は、指導内容４－（９）の「日本人としての自覚をもって国を愛し、国家の発展に努めるとともに、優れた伝統の継承と新しい文化の創造に貢献」する態度を養うことをねらいとしている。日本人は、自国３．指導計画（全２時間）　① 日本の伝統文化とはどのような文化だろう。（１時間）（本時１/２）４．事前指導　事前に日本の伝統文化はどのようなイメージがあるかをアンケート用紙に記入してもらっておく。５．本時のねらい　日本の伝統文化（行動文化）について話し合い、日本の伝統文化に対する興味や関心を高め、日本人としての誇りを養う。６．本時の展開
道徳教育の研究東洋大学通信教育課程
550 販売中 2008/03/17
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>「<strong>道徳</strong>性と<strong>道徳</strong>的実践力について」

道徳教育の研究「道徳性と道徳的実践力について」
「道徳性と道徳的実践力について」　道徳教育とは、人間が本来持っているようなこのような願いやよりよい生き方を求め実践する人間の育成を目指し、その基盤となる道徳性を養う教育活動のことである。道徳教育の目標は、学校の教育活動全体を通じて道徳的な心情、判断力、実践意欲と態度などを養うことである。道徳の時間においては、以上の道徳的教育に基づき、道徳的価値の自覚を深め、道徳的実践力を育成するものである。　道徳性とは、人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指してなされる道徳的行為を可能にする人格的特性であり、人格の基盤をなすものである。それはまた、人間らしいよさであり、道徳的諸価値が一人ひとり
550 販売中 2009/01/28
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S0528<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

S0528道徳教育の研究
2014年適用レポートになります。B判定で合格したので、是非参考にしてください。参考資料　道徳教育の意義（田中圭治郎）
佛教大学　S0528道徳教育の研究　B判定
550 販売中 2014/12/02
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>(2単位)

道徳教育の研究(2単位)
中学校教諭の免許取得のための教科でした。テキストをまとめて作成しました。評価Aでした。参考にしてください。
日本アメリカ道徳子ども宗教倫理社会戦争学校発達
770 販売中 2014/12/16
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S0528道徳教育の研究
A評点（道徳教育の本質をしっかりとおさえた上で記述されています）
日本子ども社会小学校道徳教師学校発達生きる力文化
550 販売中 2010/11/03
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Z1115<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

Z1115道徳教育の研究
Z1115　道徳教育の研究【第1設題】Ａ判定〔第一設題〕道徳教育の意義について述べよ。【判定】Ａ判定【所見】西洋と日本の道徳教育の歴史がよく理解して記述されています。テキストを中心にまとめました。レポート作成の参考になればと思います！
Z1115 2016年道徳教育道徳教育の研究通信教育佛大佛大通信佛教大学教職課程Ａ判定
550 販売中 2016/09/20
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Z1106 <strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

Z1106 道徳教育の研究
佛教大学英米文学科A合格レポート
佛教大学英米文学科
550 販売中 2011/01/05
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>_Z1106

道徳教育の研究_Z1106
『学習指導要領の変遷について。』学習指導要領とは、小・中・高校及び養護学校などの教育内容と教育課程の要領・要点を記したもので、文部科学省（旧　文部省）が作成している。これを基準として学校の教育課程が計画され、教員はこの学習指導要領に示された内容に沿って授業などを進めることが求められ、これを逸脱した教育を行うことはできないのである。最初の学習指導要領の成立は、昭和２２年の『学習指導要領一般編（試案）』である。これは教師のための｢手引書｣として作られ、授業をする際に参考すべきものとして考えられ、｢試案｣の文言が付されていた。これにより、小学校の教育課程は、修身・地理・歴史の代わりに｢社会科｣、｢家庭科｣（小学校で男女共修）、｢自由研究｣、中学校では｢職業科｣が設けられた。また授業時間数や様々な教育方法（生活単元学習・問題解決学習）の提示など一定の基準は設けられていたが、各学校での裁量権が大きい等、画一的な教育が意図されたものではなかった。　昭和２６年の改訂では、従来の教科課程は教育課程に変更され、小学校では｢自由研究｣が｢教科外の活動｣、中学校で｢特別活動研究｣｢職業・家庭科｣となっ
A判定佛教大学佛大通信 Z1106 道徳教育の研究道徳教育
550 販売中 2009/05/07
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