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行動療法の技法について　臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>

行動療法の技法について　臨床心理学
系統的脱感作法系統的脱感作法とは、南アフリカのウォルピによって開発された技法である。特に効果があるものは、まず、神経症の領域では、子どもの登校拒否、摂食障害、対人恐怖症などの恐怖神経症、不安神経症、強迫神経症、ヒステリー、心気神経症などに用いられている。次に、発達障害の領域では、幼児自閉症、知的障害（精神遅滞）、学習障害などの医学的治療や治療教育に応用されています。習癖異常の領域では、アルコール依存、薬物依存、ギャンブル依存、過食症、異常性愛行動などの治療に用いられ
発達不安問題障害自立治療イメージ制御神経システム行動療法臨床心理過食症依存系統的脱感作法バイオフィードバック
550 販売中 2010/04/19
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　子どもの個人差

教育心理学　子どもの個人差
「子どもの『個人差』について述べよ。」 Ⅰ．はじめに子どもの発育段階を育児書や保健所の健診項目などに照らし合わせ、少しでもその規定より外れていると母親は不安になる。生物はみな成長を遂げていくが、その段階には、おのずと「個人差」があるということを親や教育者は理解していなくてはならない。　　　以下、これらの個人差につい様々な角度から考察して述べる。 Ⅱ．個人差に影響を与える要因１．知能と発達２・性格３．遺伝と環境
環境子ども地域性格家庭教育心理学
550 販売中 2007/11/21
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「学習<strong>心理</strong><strong>学</strong>」第1分冊

「学習心理学」第1分冊
2012年度の課題です。
玉川通信玉川大学 2012 有意味学習認知
660 販売中 2012/05/31
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犯罪<strong>心理</strong><strong>学</strong>用語Part.２

犯罪心理学用語Part.２
☆一般予防・・・ベッカリーアは「人は自由意志を持って、計算のできる理性的な動物である」という事を前提とし、人は利益追求という快楽という苦痛を十分に考えて行動できるのだから、快楽より少し重い刑罰を科せば、損得計算の結果として犯罪を行わないと考えた。 ☆生来性犯罪説・・・ロンブローゾがその著書「犯罪人論」の中で、犯罪者は生まれながら犯罪を行うよう運命づけられていて、犯罪者は通常人にはない身体的特徴を有していると主張した理論。犯罪者はヒトへの発展途上にある存在で、先祖返りの隔世遺伝であるとした。
レポート社会学犯罪学一般予防生来性犯罪説模倣の法則アノミー理論
550 販売中 2005/07/22
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<strong>心理</strong><strong>学</strong>入門：第１設題

スポーツ<strong>心理</strong><strong>学</strong>　科目修得試験

日大通信　<strong>心理</strong><strong>学</strong>　分冊2

日大通信　心理学　分冊2
ご利用は自己責任でお願い致します。
日大通信日大心理学
770 販売中 2015/04/06
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日大通信　<strong>心理</strong><strong>学</strong>　分冊1

日大通信　心理学　分冊1
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日大通信日大心理学
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　ピグマリオン効果レポート

教育心理学　ピグマリオン効果レポート
心理学が教育へと関わる第一歩として、IQテスト(知能テスト)が挙げられる。これはフランスの心理学者Alfred　Binetがフランスの社会教育省に依頼され行った精神遅滞者の知能尺度を調べるためのものであり、30項目からなるものであった。　(例：2つのおもりの比較、文章の反唱　等) これは、20世紀の西洋におけるIQテストのモデルとなり、主に生徒の分類の指標として用いられてきた。　　IQテストについての批評はStephen　Jay　Gouldが『ダーウィン以来』、『人間の測りまちがい』などによって行っているが、さらに、教師の期待が生徒の知能指数にどのように表れるか(ピグマリオン効果)、といった点からRosenthalとJacobsonも著している。　心理学者はアカデミックな能力を増減し得る要素について感心をよせてきた。『統制の可能性と無力感』についてはSeligmanとMaierによって論じられ、後にDweckらによって子供への応用実験が行われた。AronsonとBridgemanグループ分けされた子供達の立場による差異について著した。 StiglerとStevensonはより良い教授法の考察をアジアとアメリカの比較から著している。
レポートピグマリオン効果教育学心理学
550 販売中 2006/05/13
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集団<strong>心理</strong><strong>学</strong>の諸概念と理論

集団心理学の諸概念と理論
はじめに(Preface) 　本レポートにおいて、私は教科書の第11章から13章「集団」の部分を選択し、レポートすることにした。レポートを書くにあたって、教科書を読みながら、どのような内容のレポートにすればよいか考えたが、結局無難に、教科書で紹介されている重要と思われる理論についていくつか絞り、集団に言及している別の本も参考にしながら、理論の把握と論争点などをできる限り客観的に記述することを本レポートの課題とした。　本レポートを書くにあたって教科書以外に目を通した書籍は以下のとおりである。・ R.ブラウン 1993『グループプロセス』北大路書房・ル.ボン (1895)2001『群衆心理』講談社学術文庫・ Atkinson1996『Hilgard’s Introduction to Psychology』Harcourt Brace College Publishers chapter18 集団(Group) 　集団やそこでの力学などを研究するにあたって、集団とは何か、その定義が問われることになるが、現状において集団の定義は研究者により様々であり一致してはいない。しかし「集団」を対象にした研究の多くは、成員間の相互作用と相互依存性のある「集団」に注目している。同調(Conformity to a Majority) 　人はある集団に加わることで、その集団内で広くとられている行動と同様の行動をとることが言われている。これを同調という。行動とは、外面的な行動だけでなく、思考、判断、態度などの認知的、内面的側面も含んでいる。　人は大小さまざまな集団に所属しており、それぞれ所属している集団において、そこでとることが望ましいとされている行動や判断の基準枠が存在する。これらを総称して社会的規範と呼んでいる。社会的規範は内的なものから外的、公的、私的なものまで様々なレベルで存在する。代表的な社会的規範としては、慣習、道徳、法などがあげられる。
レポート心理学社会心理学集団同調
550 販売中 2006/01/12
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