連関資料 :: 社会　２

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資料:676件

R0712 <strong>社会</strong>学概論　第<strong>２</strong>設題　多文化共生<strong>社会</strong>の現状および問題について述べよ（A評価）

R0712 社会学概論　第２設題　多文化共生社会の現状および問題について述べよ（A評価）
歴史日本アメリカ文化経済情報宗教社会社会学
550 販売中 2013/05/07
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聖徳大学　児童学の<strong>社会</strong>学的基礎Ⅰ　第<strong>2</strong>課題第<strong>2</strong>設題

【明星大学】<strong>社会</strong>・地理歴史科教育法<strong>2</strong>_合格レポート（<strong>2</strong>単位目）2012～

【明星大学】社会・地理歴史科教育法2_合格レポート（2単位目）2012～
明星大学通信教育部社会科社会・地理歴史科教育法2 2単位目合格レポート 2012年度～【課題】地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授業計画を立てよ。【講評】たいへんよく考えられている指導案です。生徒に「なぜ」と思わせることはたいへん重要だと思われます。【ポイント】 1回目の提出で合格しました。講評は以上の通りです。私が意識したのは次の点です。・自分が好きな分野についての授業案を作る。　→戦国時代が好きなので、織田信長についての授業にしました。　　自分が好きな分野だといろいろな事を教えたいと思えるので良いアイデアが浮かんできます。・積極的な言語活動を取り入れる。　→学習指導要領にて、知識の習得のみならず思考・表現・判断する力を養うことが明記されました。　　そのための手段として言語活動を取り入れることが挙げられており、私も授業に取り入れたいと思います。　　今回の指導案にも言語活動を組み込み、その点が評価に繋がったのだと考えています。・様々な領域の知識を組み合わせ、知的好奇心を喚起する。　→個人的な見解ですが、諸分野の知識を組み合わせて学ぶことが知識の定着や興味関心の喚起を促すと考えています。　　そこで今回の授業では、信長の経済政策を取り上げてどんな点が優れていたか考えさせるワークを組み込みました。　　この点も評価に繋がったのだと考えています。以上、ご参考にしていただければと思います。
明星大学社会社会・地理歴史科教育法社会地理歴史科教育法レポート歴史中学校教職学校教師教員大学課題高校教育教育学日本史社会科
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仏教大学　教育<strong>社会</strong>学　第<strong>２</strong>設題「学力低下とは何かを明らかにし、<strong>社会</strong>階層のような<strong>社会</strong>的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。」

仏教大学　教育社会学　第２設題「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。」
仏教大学　教育社会学「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。」
学力低下日本社会学学力社会的不平等教育学
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聖徳大学　<strong>社会</strong>心理学　課題<strong>2</strong>「興味ある<strong>社会</strong>問題を取り上げ、どんな問題化、原因は何か、解決策は？を<strong>社会</strong>心理学的に考察せよ」

聖徳大学　社会心理学　課題2「興味ある社会問題を取り上げ、どんな問題化、原因は何か、解決策は？を社会心理学的に考察せよ」
聖徳大学　社会心理学課題２「興味ある社会問題を取り上げ、どんな問題化、原因は何か、解決策は？を社会心理学的に考察せよ」評価はＳでした。参考文献も最後につけてあります。
心理学日本情報社会心理問題投資社会問題影響改正
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佛教大学　Ｗ0103<strong>社会</strong>福祉史第<strong>二</strong>設題

佛教大学　Ｗ0103社会福祉史第二設題
評価B 設題「前近代に支配者が行った慈恵的救済（賑給・賑恤）の内容と特質を述べるとともに、近・現代への影響を考察しなさい。」
佛教大学通信 2014 2015 2016
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佛教大学 S0106教育<strong>社会</strong>学第<strong>二</strong>設題

佛教大学 S0106教育社会学第二設題
佛教大学通信教育課程 S0106教育社会学第二設題レポートです。『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。』 2013年度 A判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
佛教大学佛大通信 S0106 教育社会学第二設題レポートリポート社会経済子ども学校社会学学習学習指導要領児童学力大学学力低下脱詰め込み教育ゆとり脱ゆとりインセンティブ・ディバイド意欲格差社会学歴社会 OECD IEA 比較社会学学力論争社会階層社会的不平等
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聖徳大学　教育<strong>社会</strong>学　第<strong>2</strong>課題第1設題

佛教大学教育<strong>社会</strong>学第<strong>2</strong>設題 A判定

佛教大学教育社会学第2設題 A判定
佛教大学教育社会学 A判定第2設題：学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりを持つのかについて述べてください。所見：学力低下やゆとり教育の背景に、階層間格差や社会的不平等との関係があることについて正確に理解できています。学力論争の分類についても、テキストに沿ってしっかりまとめられています。一般にゆとり教育だけが取り上げられて、学力低下の要因であるかのようないわれかたをされますが、それが本質的な原因ではないこともよく理解できています。学力の差異は学力意欲の格差（インセンティブディバイド）が大きいことにもしっかり言及されています。
佛教大学レポート A判定学力低下教育通信教育
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