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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>・<strong>技術</strong>論レポート

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>第一

07874 <strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>（1）

07874 教育の方法と技術（1）
玉川大学通信教育学部の課題レポートです。【略題】授業設計手順と明確な指導計画【課題】①授業設計の手順及び指導目的の明確化について説明せよ ②1回分の授業を想定し、授業目標（本時の指導目標）と授業展開及び評価方法を説明せよ。科目名、単元名、対象学年も記述すること【評価】A
玉川玉川大学通信教育レポート教職教育の方法と技術 1
550 販売中 2018/06/18
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>（２分冊）

教育の方法と技術（２分冊）
授業でインターネットに接続すると、学習、ライフスタイルがガラリと変わる。まず世界が狭くなる。世界の今の動きが手に取るように伝わってくる。こうした新しい時代に対応し、児童の学習スタイルにも新たな課題が生じてきている。それは新しい問題解決学習でもあるが、インターネットの普及に伴い、新しい問題解決の方法を確立することが急務となっている。そこで、授業でコンピュータやインターネットをする際のメリット、デメリット、留意点について述べていく。メリットとしては、以下のことがあげられる。家にない子も触る機会がいっぱいある。資料が多い。コンピュータの前に座っていながら、世界中の情報を調べることが出来る。世界がつながっていることを認識できる動画もインターネットを通して受け取ることができる電子メールの交換が出来る。・最新の情報を手に入れることが出来る。図書館みたいに、何日までに返して下さいというのがない。図書館まで行かなくてよい。時空を越えた情報、リンク機能などにより関連する情報を容易に収集することが出来る。図書館に行くよりも、テレビや新聞等で確認するよりも、はやく情報を手に入れること
情報インターネット電子図書館児童学習問題コンピュータ授業ネット
550 販売中 2008/03/18
閲覧(1,927)

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>二分冊

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>一分冊

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>「授業設計の<strong>方法</strong>」【玉川大学】

教育の方法と技術「授業設計の方法」【玉川大学】
１、授業設計の「手順」２、「指導目標の明確化」３、授業案 ※玉川大学通信教育部「教育の方法と技術」平成23年度課題＜評価＞B（合格）
授業設計教育の方法と技術授業目標教師社会学校地域学習指導要領学習生徒指導玉川通信
990 販売中 2015/07/02
閲覧(4,099)

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第１分冊

教育の方法と技術　第１分冊
合格レポート。そのまま使用せず、参考程度に使用してください。
子ども教師授業遊び目標地域学習指導評価授業設計
660 販売中 2012/08/10
閲覧(2,571)

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第二分冊

教育の方法と技術　第二分冊
玉川大学通信教育部「教育の方法と技術」第二分冊です。
玉川大学通信
550 販売中 2014/11/04
閲覧(2,093)

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>・<strong>技術</strong>論M_試験

教育の方法・技術論M_試験
【日大通信】教育の方法・技術論メディア授業メディア授業にて開講の「教育の方法・技術論M」試験課題の合格リポートでございます。少しでも皆様のお役に立てましたら幸いです。レポート執筆がんばって下さいね！
日大通信日大通教日大通信通教リポートレポート合格教育の方法・技術論M メディア試験課題 2020 日本大学
660 販売中 2021/06/18
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教育の方法と技術　第１分冊
個人差に応じる授業とは、生徒の個人差に適合するように授業のあり方を変えることである。ここでは、個人差に応じる授業の方法、その方法を実現させるにはどのような問題点があるのか、また個人差のタイプと授業のモデルについて説明し、さらに、算数の授業を想定して、個人差に応じる授業の展開を具体的に論じていく。個人差に応じる授業の方法には、テキストに書かれているクロンバックやグレイザーの分類からも分かるように、基本的に次の3つの方法が考えられる。（１）生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の目標を変える。（２）生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の方法を変える。（３）生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の目標と方法の両方を変える。（１）の型では、生徒はそれぞれの特性に応じて異なった目標を与えられたり、自分の目標を選択したりすることになる。しかし、指導あるいは学習の方法は一定で固定されている。（２）の型では、生徒は目標は共通であるが、生徒によって異なる指導を受けたり、自分に合った学習方法を選択したりすることができる。（３）の型では、生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の目標も方法も共に変
個人差に応じる授業について
550 販売中 2008/08/22
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