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【2023年度対応】佛教大学 教育心理学 最終試験対策6題&リポート対策1題 セット 〈A判定合格済み〉
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ご覧いただきありがとうございます。
佛教大学 教育心理学 科目最終試験対策6題&リポート対策1題セットです。A判定合格済みです。
※フロイトの力動説に関しては、理解の助けとなるよう、ポンチ図も添付しています。
指定テキスト『教育心理学』 神藤貴昭/橋本憲尚(編) ミネルヴァ書房2019年3月
〈科目最終試験対策〉
【設題1】
メタ認知とはどのようなものか説明せよ。また、学校でメタ認知に関する指導をする際のポイント及びその根拠について述べるとともに、認知活動における留意すべき具体例をあげよ。
【設題2】
内発的動機づけ及び外発的動機づけについて詳しく説明しなさい。さらに、これまで小学校から高校までに経験した授業のうち、内発的動機づけ(内的調整)や同一化的動機づけ(同一化的調整)が促進された授業について、その特徴を論じなさい。
【設題3】
類型論と特性論を比較したとき、それぞれどのような長所や短所(問題点)があるかについて論じなさい。
【設題4】
力動説について説明せよ。また、フロイトによって提唱されたエス(イド)・自我・超自我と無意識との関連について、具体的事例をあげて説明しなさい。
【設題5】
ビッグファイブ理論とはどのようなものか説明せよ。また、この理論が有効とされている具体的根拠について説明しなさい。
【設題6】
客観テストの作成手続きを簡潔にまとめ、それを利用した集団準拠評価の効用と限界について指摘しなさい。
【リポート対策 設題】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
⇒受理リポートに、教師のもつパワー、教師のリーダーシップ論等を追記したものです。
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《佛教大学 小学校教諭》S0105 教育心理学2題レポートセット【2017年・第1設題A評価/第2設題A評価】
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2017年度シラバス
【第1設題文】
象徴機能の発生について説明せよ(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する)。また,教育との関連で大切な点を説明しなさい。
【第2設題文】
適応・不適応の心理的機制,またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。
【参考教科書】
杉田千鶴子編著(2013)『改訂 教育心理学』, 佛教大学.
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