連関資料 :: 英語学概説1
資料:37件
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英語学概説 分冊1 科目コード 0085
- 発話行為とは、コミュニケーションを行うために遂行される行為で、一定の音声や文法上の語句、一定の意味を持つ文を発する行為のことである。話し手は聞き手にXという。その例として①彼は私に「食べると太るぞ」といった。 発話内行為とは、発話行為を通して、疑問、以来、命令、約束、警告、忠告、報告、祝福、感謝、などの機能を担う行為が成立するものである。Xということによって、発話者はYを主張する。その例として、①彼は私に「食べると太るぞ」と警告した。 発話媒体行為とは、発話することにより、何らかの効力を結果として生み出す行為であり、いわば、コニュニケーション行為の副産物である。Xということによって、発話者は聞き手にYということを納得させる。つまり聞き手に対する効果を表している。その例として①彼は私に「食べると太るぞ」といって不安にさせた。 発話内行為は、基本的には、話し手の伝達意志を、聞き手に認識させることによって成立し、その行為の効力としての結果は関与しないが、発話媒体行為は、発話内行為とこれを介して生じる効果が関与する。 つまり、発話内行為は、しかるべき適切な状況において、適切な意志に基づき、明示
- コミュニケーション 言語 表現 内容 会話 効力 日本大学 通信教育
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英語学概説 分冊１ 発話行為論
- 英語学概説 分冊１ 発話行為 合格レポート 参考資料： 英語学入門 安藤貞雄 澤田治美 編 開拓社 日英語対照による英語学概論 西光 義弘 他 くろしお出版
- 英語学概説 発話行為 日大
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日大通信 英語学概説1 A評価
- A評価を頂いたレポートです。参考までにどうぞ。 教材７章を読み、「意味関係」と「意味変化」について詳細に、体系的に論じなさい。その際、以下の点に留意すること。①教材に載っている例に加えて、自分で考案した英語の例も提示すること。（考案した例には、下線を引くこと。）②参考文献から得た知見を、リポートに充分に反映させること。
- 日大 通信 英語学概説
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日大通信 英語学概説 分冊1 合格レポート
- 有効期間は平成26年4月1日～平成29年3月31日です。 教材第5章（形態論）を学習するにあたり、自然言語における「語」という単位を理解することが重要となるが、句や文とは区別される語という単位を設定することの必要性について論じよ。 全体を通してよくまとめられていますとの評価をいただきました。 参考文献 「英語学入門」安藤 貞雄・澤田 治美 編 (開拓社 2001） （日大通信教材） 「語の仕組みと語形成」伊東たかね・杉岡 洋子 （研究社 2002）
- 日大通信 英語学概説
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英語学概説 分冊１（課題２） 合格レポート
- 課題２ 「教材第８章を読み、「発話行為」（speech act）とは、どのような行為であるのかについて詳細に、体系的に論じなさい。」
- 英語
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![[日大通信 平成29~30年度] <strong>英語</strong><strong>学</strong><strong>概説</strong>(分冊<strong>1</strong>)](/docs/941904420560@hc14/131428/thmb.jpg?s=b&r=1510590040&t= "[日大通信 平成29~30年度] <strong>英語</strong><strong>学</strong><strong>概説</strong>(分冊<strong>1</strong>)")
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英語学概説１ 日大通信 合格A 2009年
- １、意味関係 第一に同義性(synonymy)であるが、これは厳密には全く同じ意味を持つもの、完全な同 義語(synonym)が存在するということを示しているわけではない。存在するのは知的意味だけ が一致する近似同義語のみであり各同義語には次のようなずれがある。 a,知的意味のずれ dog ― hound , car ― automobile b,感情的意味のずれ narrow ― small c,統語的なふるまいの違い look at ― see d,連語制約のずれ rancid bacon ― addled egg e,方言の違い luggage ― baggage, note ― bill f,文体上の違い approve ― agree to g,使用域の違い disclaim ― deny 第二に多義性（polysemy)について述べていく。多義性の原因には次のようなものが存在する。 ①適用のずれ hard 硬い（物質に対して） 難しい（問題に対して） ②社会環境の特殊化 work 仕事 勉強（学生） 作品（芸術家） ③比喩的な使用 eye（花の中心 孔
- 日本大学 通信 英語学概説 分冊１ 2009年度 合格A 日大 レポート 通信教育部 意味論 意味形成
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