連関資料 :: 佛教大学 S0837知的障害教育Ⅱ
資料:5件
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佛教大学 S0837知的障害教育Ⅱ 試験６題ｘ解答
- 佛教大学通信教育課程 S0837知的障害教育Ⅱ 試験対策 ６題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ、文字数増加のための単語変換を行い、大きめの文字で丁寧に記述することを心掛ければ、表面は埋まると思います。 試験勉強の際に、参考にしていただければと思います！
- 佛教大学 佛大 通信 S0837 知的障害教育Ⅱ 知的障害教育２ 科目最終試験 環境 福祉 社会 障害 情報 子ども コミュニケーション 学校 発達 心理 自立活動 健康の保持 心理的な安定 人間関係の形成 環境の把握 身体の動き 就労 ICF 機能障害 活動制限 参加制約 健康状態 人間・環境相互作用モデル 生きる力 職業的な自立の推進 社会参加 地域活動 インターンシップ 余暇活動 職業支援 共生社会 教育的ニーズ
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【佛教大学】 ２０１６年 4月 科目最終試験問題 S0837 知的障害教育Ⅱ 解答案
- ２０１６年 4月 佛教大学 科目最終試験問題 知的障害教育Ⅱ 問題コードS0837 の６問題を テキスト『知的障害児の特別支援教育入門』 日本文化科学社 より それぞれまとめてみました。（合格済み）
- 学校 佛教大学 知的障害教育 S083
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【2022年度】佛教大学 知的障害教育Ⅱ S0837 科目最終試験 ６題セット 合格済み 80点
- 【合格済み80点】知的障害教育Ⅱ S0837 科目最終試験対策 6題セット 1.知的障害教育における自立活動と各教科との関係について述べよ。 2.青年期以後の知的障害者に必要な「生きる力」とは具体的にどのような事柄を指すか、またそうした力を養うため学校教育においていかなる経験が必要となるかについて検討せよ。 3.通常学級における知的障害児童への合理的配慮のあり方について、共生教育との関係から述べよ。 4.知的障害者の就労を困難にしている要因について、ICFの社会モデルを参照し、さまざまな観点から検討せよ。 5.知的障害者における自立活動について、その特徴と具体的な在り方について述べよ。 6.知的障害児が地域で教育をうけることの意義について、さまざまに論じなさい。 要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 800字～900字で纏めているため、覚えやすいです。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！ （当該年度の試験問題と合致するかどうかご確認のうえ、ご購入下さい。） ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆
- 佛教大学 通信 科目最終試験 知的障害教育Ⅱ S0837 最新 試験対策 佛大 テスト 解答 佛大マスター 2018 2019 2021 2022
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