連関資料 :: 保育原理
資料:96件
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保育原理 「保育所の保育目的ならびに指導目標について」と「モンテッソーリの『子どもの家』について 試験問題解答例 【優】
- 保育の目的は児童福祉法第三十九条に規定されており「保育所は日日保護者の委託を受けて、保育に欠けるその乳児または幼児を保育することを目的とする施設とする。」「保育所は前項の規定にかかわらず、特に必要がある時は日日保護者の委託を受けて保育に欠けるその他の児童を保育することができる。」とある。「保育に欠ける乳幼児」とは「保育所への入所の措置基準」として、一、昼間労働することを常態としていること、二、妊娠中であるかまたは出産後間がないこと、三疾病にかかり若しくは負傷し、又は精神若しくは体に障害を有していること、四、同居の親族を常時介護していること、五、震災、風水害、火災、その他の災害の復旧に当たって
- 環境 福祉 子ども 保育 幼児 児童 児童福祉 家庭 教育法 保育所 保育原理 保育所の保育目的 指導目標 モンテッソーリ 子どもの家
550 販売中 2009/09/24- 閲覧(3,765)
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≪聖徳短通信≫「幼稚園教育要領」と「保育所保育指針」を読んで、保育方法の基本原理について説明しなさい。
- 1.幼稚園教育と保育所保育の基本理念 (1)幼稚園教育の基本理念とは (2)保育所保育の基本理念とは 保育所の保育目的は、「保育所は、日々保護者の委託を受けて、保育に欠けるその乳児又は幼児を保育することを目
- 保育・幼稚園教育要領・保育所保育指針・基本原理・通信・レポートＡ
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保育原理 科目試験解答例 近大姫路大学
- 平成26年度近大姫路大学通信教育課程「保育原理」科目試験解答例です。 試験対策の参考としてお使い下さい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 問１：保育は養護と教育の一体化されたものと言われるが、乳幼児における養護と教育の意義と働きについて説明するとともに、養護と教育の一体性の意味について論じなさい。 問２：ルソーとフレーベルの保育思想の共通点を指摘するとともに、それぞれの独自な保育の考え方を説明しなさい。 問３：明治時代における幼稚園と保育所の成立と発展について述べなさい。ただし、次の人物、施設名用語については必ず解答の中に取り上げなさい。［東京女子師範学校附属幼稚園、幼稚園保育及び設備規定、子守学校、赤沢鐘美、野口幽香］ 問４：子どもの健康と安全を目指す保育について論じなさい。 問５：保育所の保育計画と指導計画の違いについて述べるとともに、指導計画の中に盛り込むべき事項として大切なものを取り上げ、説明しなさい。 問６：子どもの権利条約における子ども人権の捉え方を説明するとともに、人権保育の進め方の要点について述べなさい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ※私が受けた試験では問２が出題され、評価はAでした。その他の問いに関しては評価を保証するものではありませんので、あくまで参考としてお使いください。
- 近大姫路 通信 科目試験 解答例 保育原理
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保育原理 幼児教育の指導方法 リポート評価【B】
- 幼児教育の指導方法に関する方法原理は、自発性の原理、興味の原理、経験の原理、個性化の原理、社会化の原理と五つあり、どれもが幼児教育の目標達成のためにすべての年齢段階における幼児に対して、すべての領域について当てはまるものである。 まず一つ目に自発性の原理であるが、これは自分自身から活動をすることが自分自身にとっても一番効果的なことである。他人から命令や強制によって嫌々やらされているのでは何事においても上達は遅いのである。特に幼児期は生涯の人間性の基礎作りの時期であるからこの時期にやる気、自発性を養っておかないと今後の活動全般に影響を及ぼしかねないのである。この自発性というものは好奇心や求知心といった探求欲であるのでその欲求を満たすような創造的活動を行える環境作りも重要になってくる。幼児の自発性というものはいつも一定というわけではなく気まぐれ場合が多く見られるので自発性を呼び起こし、促す教師の側からの誘因や働きかけが必要になる。教師の指導や働きかけは自発性を引き出すためのきっかけ作りだけではなく、活動が終わった時の「よく出来たね」のほめ言葉、「次は頑張ろうね」などの励まし言葉によって
- 教師 社会 幼児 保育 人間 言葉 原理 指導 集団 幼稚園 保育原理
- 550 販売中 2009/09/24
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保育原理Ⅰ 第１課題、第4設題（S）
- こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 「第一課題・第四設題 遊びの定義及び乳幼児期における遊びの教育的意義について」 評価S 【参考文献】 「21世紀の保育原理」小川博久著 同文書院 「保育原理－新しい保育の基礎－」塩野谷斉他 同文書院 「遊びが育てる子どもの心」子どもと遊び研究会 PHP研究所
- 保育原理 教育 大学 社会
- 550 販売中 2012/04/23
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保育原理Ⅰ 第２課題、第２設題（S）
- こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 「第二課題・第二設題 西洋における保育の思想と保育制度の変遷について」 評価S 【参考文献】 「21世紀の保育原理」小川博久著 同文書院 「保育原理－新しい保育の基礎－」塩野谷斉他 同文書院
- 保育原理 教育 大学 社会
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保育原理 西洋近世教育思想史 リポート評価【A】
- 西洋近世教育思想史の流れの中で幼児教育に関する思想と業績を展開した人物は有名な人物としてコメニウス、ジョン･ロック、ルソー、ペスタロッチ、オーウェン、フレーベル、モンテッソーリと七人を挙げることができる。 まず始めにコメニウスであるが、近世教育思潮の初頭において「大教授学、すべての人にすべてのことを教える普遍的技術」という著書を出版し、幼児の一人を個人として取り上げ、幼児中心主義的な教育原理を導き出そうとしたのである。また男女すべての青少年を地位や貧富の差に関わらず全員を就学させることである国民教育にも力を注いだのである。その第一段階として六歳までの幼児期に感覚を重視した教育である母親学校を開設した。また挿し絵入りの教科書である「世界図絵」を作成したりと、近世実学主義教育思想の始祖や近代教育学の父とも呼ばれる人物である。 次にジョン･ロックであるがイギリスの名誉革命の思想家として名高いが家庭教師としての経験を生かして「教育に関する考察」という教育論を公にしている。またロックの有名な論説に、「人間の心は生まれたときは白紙（タブラ・ラサ）の状態であり、どのようにも変化し得るので正しい
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佛教大学 保育原理 第一設題 倉橋惣三の子ども観・保育観の特色
- リポート作成の際に参考にしていただければと思います。
- 佛教大学 保育原理
- 550 販売中 2012/06/15
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