資料紹介

【設題】「生きる力」の育成と道徳教育の意義について述べよ。 

要点・キーワードを確実に記述しています。

佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など)
※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。

★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆
シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。
当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆

※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

「生きる力」の育成と道徳教育の意義について述べよ。
本論では、まず「生きる力」とは何かを説明し、次に「生きる力」を育成するために道徳教育が資することを述べることにする。
＜生きる力とは何か＞
　「生きる力」とは、「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」という三つの能力から構成される「全人的な力」のことであり、「人間としての実践的な力」（知・徳・体）である。
　では人間が生きるとはどういうことか。それは生物学的（身体的）「生命」と、文化－社会的「生（活）」と、道徳的－人格的－宗教的「いのち」の三つの次元で生きるということである。この三つの次元は互いに連関し、その人の「一生・生涯」とよばれるものである。
＜生きる力の構成要素＞
次にこの三つの次元とはどういうものなのかを説明する。
生物学的（身体的）「生命」とは人間存在の根本であり、「生命力」と言い換えることもできる。子どもたちの体力が低下している中で健全な身体は「生きる力」を構成する重要な要素であり、「たくましく」生きる力ともよべる。
文化－社会的「生（活）」とは人間が特定の社会の一員として文化－社会的関係を生きる限り免れることのでき...

コメント0件