連関資料 :: 児童理解と教育相談

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資料:43件

<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong> 4限　科目試験集

児童理解と教育相談 4限　科目試験集
小学校教育相談学校心理発達児童不登校いじめ問題学習玉川玉川大学児童理解と教育相談
全体公開 2010/06/19
閲覧(2,085)

07809<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>第２分冊目

2020年 <strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>　第一分冊

2020年児童理解と教育相談　第一分冊
2020年玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第一分冊2020年のレポート課題です。（合格済）〈略題：児童期の心理発達課題〉参考程度にご覧ください。
子ども情報コミュニケーション教師児童学校心理発達教育相談問題玉川大学
550 販売中 2017/09/02
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玉川大学試験対策用まとめ【<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>】

玉川大学試験対策用まとめ【児童理解と教育相談】
シラバスの学修テーマに沿って教科書をまとめました。
環境子ども教師心理発達児童教育相談社会学校健康通信教育部
550 販売中 2017/02/14
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玉川大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>」第2分冊評価A

玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第2分冊評価A
＜課題＞教育相談には啓発・予防・治療の3段階があります。それぞれの段階で教員がすべきことは何かを簡潔に論じなさい。また，「口数が減った児童に気がついた」場合を例にして，それは前述のどの段階なのかを述べたうえで，教員としてどのように対応するか述べなさい。その際，児童にどのように声をかけるのかやりとりを含めて書きなさい。口数が減っている児童に対して，ただ話しかけるのではなく，テキスト全体を学習し，児童を理解する視点から言葉がけをすること。 ※27年度課題※ ＜批評＞啓発の段階での指導・対応を大切にしたいものである
玉川大学レポート児童理解と教育相談玉川大学通信教育部
550 販売中 2016/01/19
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玉川大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>」第1分冊評価A

玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第1分冊評価A
＜課題＞児童期における心理発達課題について，エリクソンの理論を中心に簡潔にまとめなさい。そのうえで，児童期における発達を考え合わせると，親や教員は児童とどのようにコミュニケーション関係を持つと良いか（どのように接すると良いか）を述べなさい。 ※27年度課題＜批評＞子どもの気持ちに響くコミュニケーション方法を大切にしていきたいものである。
玉川大学レポート児童理解と教育相談玉川大学通信教育部
550 販売中 2016/01/19
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<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>「ADHD （注意欠陥・多動性障害）の特徴と支援のあり方」【玉川大学】

児童理解と教育相談「ADHD （注意欠陥・多動性障害）の特徴と支援のあり方」【玉川大学】
１、ADHDの「特徴と原因」２、ADHDのある子どもたちへの「支援のあり方」：IEP（個別教育計画）による「組織的な支援」について教育的観点からのまとめ３、考察（私見） ※玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」平成22年度課題＜評価＞B（合格）
児童理解と教育相談児童理解教育相談 ADHD 児童支援 IEP 問題児玉川通信
990 販売中 2015/07/02
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