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連関資料 :: 理科

資料:479件

  • 小学校理科の学習内容
  • 【姫路大学合格レポート】理科 設題1 1 小学校理科の学習内容で (1)3学年「磁石につくもの、つかないもの」 (2)4学年「乾電池とモーターの回る速さ」 (3)5学年「ふりこが往復する時間」 (4)6学年「水溶液の仲間分け」 のそれぞれの実験学習について、1.めあて、2.課題、3.予想、4.予想を確かめる実験方法、5.実験結果、6.結果からわかる事、7.まとめの順で説明しなさい。 2 1の各学年の実験における思考力・判断力・表現力等のポイントを説明しなさい。 手書き提出レポートになる為、メモに近い形のものとなります。 【参考文献】 ・姫路大学「理科」テキスト ・小学校学習指導要領「理科編」
  • 姫路大学 小学校 学校 教育 教職 理科 実験
  • 550 販売中 2022/12/14
  • 閲覧(1,196)
  • 理科1単位目
  • 明星大学通信教育学部の2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください! 悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に1字がわからない・・・・ でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。 何度も練って考えたレポートです! 明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため2000字前後で書いてあります。 資料はwordとなっています。(編集にもつかえます) ★課題★ 1.「児童・生徒が歓迎するりかの授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについて私見を述べよ 2.理科の授業における「予想」の意義について述べよ(テキストから学んだことも述べる)   ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。   ぜひ、参考にしてください。 他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。 こちらをご覧ください。 タグ検索用キーワード  レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
  • 実験 教師 授業 問題 科学 児童 理科 学習 生徒 考察
  • 550 販売中 2017/11/01
  • 閲覧(2,263)
  • 理科教育法Ⅱ
  • (1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 (2)そのうち1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。 ※居住地は伏せてあります。 第1節 理科教育とは、子どもが自然に働きかけて、自然から働きかえされるという相互作用によって、自然からさまざまな情報を受け取って自然を認識していく。そしてその過程で人間的成長を遂げていく。教師はその手伝いをする。この一連の過程のことを言う。
  • 佛教大学 佛大 レポート 理科教育法Ⅱ 地域の自然 A判定
  • 550 販売中 2009/06/22
  • 閲覧(2,438)
  • 理科指導法①~④
  • 明星大学 通信教育部のPA2090の1発合格レポートになります。 1単位目+2単位目(計4課題)セットにしてあります。 以下、レポートの評価になります。 1単位目) 課題1、2共によくまとめられています。 2単位目) とてもよくまとめられています。このテキストで学んだことをぜひ現場で活かしてください。 ※注意 ・そのまま引用はせず、あくまで参考にしてください。
  • 明星大学 通信教育部
  • 770 販売中 2022/05/27
  • 閲覧(1,217)
  • 理科指導案3
  • 理科学習指導案 二次案 1 題材名   「電気であかりをつけよう」 2 ねらい   回路の一部に、電気を通すものと通さないものを入れる場面で、電気を通すものを予想したり、予想したことを実験したりすることを通じて、回路の途中に何を入れたら豆電球が点灯するか予想を立てたり、物には電気を通すものと通さないものがあるという事に気づくことができる。 3 指導上の留意点  ・前時に電気を通した導線の形状や色などの性質を考えることで、どんなものを入れたら豆電球が点灯するか予想することができるようにする。  ・電気を通すものと通さないものがあることを体験的に知ることで、何が電気を通すのか体験的に記述することが出来る。
  • 教育 指導案 理科 電気 発問計画
  • 550 販売中 2008/07/15
  • 閲覧(3,648)
  • 理科教育法Ⅱ
  • 「(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 (2)そのうち1つの観点から、あなたの住居している地域を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。」  ◎第1章:「地域の自然」を教材化する必要性◎ 理科教育とは、子ども自らが自然に働きかけ、そこから様々な情報を汲み取り認識していくという過程により、人間的成長を推しはかる為に行われる。よって理科教育においては、先ず子どもたち自身が自然に触れることが大前提とされる。このように自然を対象にした理科教育は、一般的に何処の都道府県に行っても同じ素材を使用されている。しかし、日本の国土は南北に長い弧状の列島であるが故に、北と南では著しく気候が違い、また日本海を隔てて、大陸が位置している所もあるため、日本海側と太平洋側で気候が大きく異なる。したがって、地域により「存在する自然・起こり得る自然現象」…とりわけ動物や植物の種類は実に様々な変化に富んでいる。よって、それぞれの地域の自然を理科教材として使用することが必要であると思われる。  最近では「地域性を生かした理科教育」が注目され始め、「地域の自然を教材化した実
  • 環境 日本 子ども 自然 地域 学校 人間 家族 学習 授業
  • 550 販売中 2009/02/03
  • 閲覧(1,793)
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