連関資料 :: 教育方法学

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資料:629件

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第二設題

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第２設題

教育方法学　第２設題
S0104 教育方法学ご参照ください
教職佛大佛教大学教育方法学通信リポート教育
550 販売中 2010/06/25
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Z1108_<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1

Z1108_教育方法学1
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』　現代の社会は情報化社会とも生涯学習社会とも言われ、インターネット・マスコミ・出版など様々な媒体から、誰でもいつでも多くの情報にアクセスでき、学習することができる。教育は｢受けさせられるもの｣ではなくなり、それぞれのニーズに合った｢選んで受けるもの｣になりつつある。そうした社会環境の変化に伴い、｢教育改革｣の名のもとで学校教育もまた大きく変化している。教育方法に関しては従来の知識伝達を重視した授業から、主体的な学習を基本とする授業へと移行し、｢基礎的な学力の育成｣と｢生きる力の育成｣の両面が求められている。具体的に、基礎的な学力を主に育成しようとする｢課題習得型学習｣と、新しい学力（生きる力）を主に育成しようとする｢課題発見型学習｣をカリキュラムの中にバランスよく適切に位置付けることが求められているのである。新教育課程では、次の4つの学力をバランスよく育てることが目指されている。 ①基礎的な学力A・
A判定佛教大学佛大通信 Z1108 教育方法学
550 販売中 2009/07/13
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第2設題

教育方法学　第2設題
佛教大学　教育方法学　第２設題　A判定設題の把握　十分テキストの理解　十分 (所見）視覚的な要素を取り入れた学習方法や児童生徒一人一人の能力や特性に応じて個別指導についてもきちんと述べられている。情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度についてもきちんと答えられている。ともかく私自身が分かるようにまとめました。
佛教大学佛大 2015 S0104 A判定教育方法学第２設題知識基盤社会 ICT 情報化育成すべき人材教師力
770 販売中 2015/08/31
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 第1設題

初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　2単位目

初等教育方法学　2単位目
明星大学通信、初等教育方法学の2単位目です。合格済みのレポートになります。講評１：具体的な授業の流れなども意識してみるとより句会理解が得られると思います。２：教育方法の流れについて分析を展開しました。ぜひ学習にご活用ください。
明星大学通信教育初等教育方法学通信教育学部　明星通信
660 販売中 2017/08/29
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４５１　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　１単位目

聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　試験対策

聖徳大学　教育方法学　試験対策
教育方法学１これから求められる教師の専門性、即ち個人的力量と学校集団(主に教師集団)の力量について述べよ教育者としての専門性とは、一般的に区別される専門性とは多少異なり、専門職として認定されているわけではない。現実には公衆の僕として職務遂行することが期待され、わが国のみならず、世界各国の教師としての一般的特性である。今日の教師には、学校現場において、子どもたちが生きる力を育むことができるよう、教師があらゆる課題に対応し、豊かな人間性と社会性を兼ね備えた者でなければならない。ここで挙げられる個人的力量とは、いわゆる教材研究等における授業の形成や学級運営など子どもと向き合った立場での教育目標
教師子ども学校生きる力地域授業人間学習集団技術
550 販売中 2009/05/26
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