連関資料 :: 特別活動
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特別活動
- 今日の子供達をとりまく状況をみると、さまざまな教育課題が存在する。受験戦争の過熱化、いじめや不登校の問題も深刻化をたどっている。また都市化や核家族化に伴って、以前は地域社会や家族が子供たちに果たしてきた自然体験や自然の美しさに感動する心、目標を求め強い意思と実践力で目標を達成する力、友達と協力しお互いに認め合いともに生きる力など、倫理観や社会性などの教育機能は年をとるごとに低下している。ルソーが『エミール』のなかで説いているように、「人間らしく生きること」を学ぶのが教育の本質であるとするのならば、知識を学ぶ教科教育の中でだけではなく、特別活動を通してこれらの力つまり社会性を学び生きる力を身につけなくてはならないはずである。このレポートでは特別活動で生きる力、社会性を特にクラブ活動を通してどのように学ぶかを考察したいと思う。 特別活動の内容には学級活動のように主に学級集団を単位とするものと、生徒活動や学校行事などのように、学級や学年の枠を超えて組織される集団によるものとが含まれている。 学級としての特別活動には、学級や学校の生活においての充実と向上や諸問題の問題解決、学級内の組織作りや
- レポート 教育学 特別活動 学校 生徒
550 販売中 2007/08/29- 閲覧(1,390)
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特別活動
- 特別活動の三本柱は「集団活動」「自主的活動」「実践活動」である。そのなかで、特別活動でもっとも重要な要素は、全生徒によって行われ、自発的・自治的に活動をすることである。生徒一人一人の思いを大切にして、私たちは「答え」を教えるのではなく、全生徒が自発的・自治的に活動をするための「手助け」をすることが私たちの役割である。 これからの教育における特別活動の重要性について、その根拠を示しながら３つの点を述べる。 はじめに、特別活動の教育目標の一つは「心豊かな人間性を育てる」ことである。では、「心豊かな人間」とはいったいどのようなものであろうか。まず、生徒たちは、学級生活の中で課題を見つけ、学級の目標をつくり、達成への取り組もうとする。そのときに話し合い活動が行われ、生徒はさまざまなことを経験する。たとえば、自分の思いを自らの言葉で言い切れるようになり、自分の意見だけでなく、友人の立場になって物事を考え、理解、受容することができるようになる。そして最終的には、自他の思いや考えのよいところを採り入れて、新しい考えを「創り出す」ことができるようになる。話し合い活動の次には実践活動を行うようにな
- レポート 特別活動 コミュニケーション 集団活動
- 550 販売中 2009/01/12
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特別活動について
- 特別活動には色々な活動、行事が含まれると共に、特別活動の役割については色々なことが挙げられる。私自身あまり意識することはなかったが、小学校から高等学校までの12年間を通して学級活動、生徒会活動、様々な学校行事などずいぶん多くの時間を特別活動で過ごしてきたことになり、その中で学んできたこともたくさんある。特別活動の思い出については印象の薄いもの、強く印象に残っているものと様々だが、やはり修学旅行、文化祭や体育祭など大きな集団で行うものに強い印象が残っている。行事が大きいものになればなるほど関わる人数も増え、それにかける時間や苦労も大きくなり、その分その行事が終わった時の感動が心に残るからだろう。 特別活動の目標においては、望ましい集団活動を通して心身の発達、個性の伸長を図ること、社会の一員としての自主的、実践的な態度を育てること、人間としての生き方の自覚を深め、自己を生かす能力を養うことが挙げられている。小学校、中学校、高等学校を経ていくごとに少しずつ目標は高いものとなってはいくが、その目指すことには基本的に変わりはない。ここで私が最も大切だと思っていることは、特別活動は「望ましい」集団生活を通して行うということだ。活動を行う集団が常にまとまりのないものであったりして生徒の連帯意識が希薄な場合はその集団は決して「望ましい」ものたりえず、そのような状態で特別活動を行おうとしても集団内でお互いを思いやったり調和を取っていこうという動きを見るのは難しいだろう。結局一部の生徒や教師が主体の、得られるもののない時間となってしまい、特別活動の目標は果たされない。逆に言えば、しっかり特別活動の行うことのできる集団は「望ましい」集団であると言えるだろう。このことから、私は特別活動について、クラスなどそれを行う集団の状態を測るバロメーターとしての役割ももつものだと考える。
- レポート 教育学 教育 教室 活動 集団活動 個性の伸長
- 550 販売中 2005/07/26
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特別活動
- 日本の現代の教育システムとは、教師が生徒に対して優位な立場に立ち、教えを教授するといった形で行われている。しかし、生徒によってはこのパターンの学習方法によると教師からの一方通行になってしまう場合がある。ヘアーの学ぶ姿勢を読み、日本の教育制度には「教える」だけでなく「学ぶ」教育が必要なのではないかと考察する。受験対策の詰め込み型の授業だけでは将来実践的なことがらと結びつけて考えることができない。極端な例ではあるが、弟子が職人から教えを請うように学校でも教師が実践的に授業を進めていくことが望ましいのではないか。教科書の内容が濃くなる一方で、生徒が教師から学ぼうという意欲が減っている。テストは教科
- 日本 教師 学校 健康 問題 授業 生徒 子供 現代 実践
- 550 販売中 2009/06/29
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特別活動
- 「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」 今回のレポートで、学校行事について考察するが、その前に特別活動について少し考察しておきたいと思う。 「『特別活動』とは、学校の教育課程における各教科、および道徳（小・中学校）および総合的な学習の時間以外の教育活動の総称である。 学習指導要領第1章総則は、学校の教育活動の基本理念を示したものであるが、とりわけ第1章総則第1（高等学校は第1款）『教育課程編成の一般方針』の1では、『学校の教育活動を進めるに当たっては、自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力の育成を図るとともに、基礎的・基本的な内容の指導を徹底し、個性を生かす教育の充実に努めなければならない』と示されており、まさに学校教育の基本的理念といえよう。 ここで示されている人間形成のねらいは、学校の全教育活動を通じて達成されるべきものであるが、教育過程内でとらえるならば、小・中学校は各教科、道徳及び特別活動の3領域、高等学校は、各教科・科目と特別活
- 佛教大学 通信 レポート 第一設題 特別活動研究
- 550 販売中 2008/07/17
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特別活動の指導法「特別活動とはなにか」
- 「特別活動とはなにか」 特別活動とは、教育課程上、教科、道徳、総合的な学習の時間以外のすべての教育活動のことである。特別活動は、小学校、中学校、高等学校で行われているが、中学校における特別活動に注目したい。 中学校での教育課程における特別活動の位置づけは、学校教育法施行規則第53条で規定されている。中学校の教育課程は、必修教科、選択教科、道徳、特別活動及び総合的な学習の時間によって編成されるものである。特別活動の授業時数については、原則として、年間1単位以上とするものである。 特別活動の目標は、望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団や社会の一員としてよ
- 550 販売中 2009/01/28
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特別活動の指導法（特別活動） Ｓ評価
- 第1課題第4設題 学校行事とは？ 学校行事とは、全校若しくは学年又それらに準ずる集団単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うものである。また、児童・生徒は日頃の学習の成果を活かし、個性や能力を伸ばすこともできる。 学校行事の特質と教育的意義 学校行事の特質としては、(1)学級や学年の枠を越えた大きな集団による活動であること、(2)教科等の枠にとらわれず、日常の成果を発展させる総合的な表現活動の場であること、(3)学校生活に折り目と節目をつけ、リズムを与える非日常的な活動であることなどがあげられる。これらの特質を踏まえて、学校行
- 学校 子ども 社会 文化 学習指導要領 地域 行事 児童 学習
- 1,100 販売中 2009/10/12
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特別活動研究
- 特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に 説明して下さい。 特別活動は集団活動を通して活動を展開していくという大きな特質を持っている。その中で、自己理解、他者理解、よりよい人間関係などを図っていくことが大切である。そのために特別活動における学校行事の果たす役割とはどのようなものか。 学校行事の目的は、普段とは異なる体験を通して日常生活では得難い教育的な経験や発見を子どもたちに与えることである。その行事を通して子どもたちが何を学ぶのかが大切なのであり、多彩な活動をすることが目的ではいことをまず理解しておかなくてはならない。よって、やらなくてはいけないというような義務的な考え方から行う学校行事は誤りであり、教師はその行事が生徒に与える効果を良く検討して行事を計画し、子どもたちが自主的に取り組めるようにすることが求められる。 次に、学校行事の目標である。目標は「学校行事を通して、望ましい人間関係を形成し、集団への所属間や連帯感を深め、公共の精神を養い、協力してよりよい学校生活を築こ
- 佛教大学 レポート 特別活動研究 学校行事
- 550 販売中 2009/10/07
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特別活動研究
- 「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」 ①特別活動・学校行事とは 「特別活動」とは、学校の教育課程における各教科、および道徳(小・中学校)以外の教育活動の総称であり、新学習指導要領によると、小学校においては、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事で構成されている。 その内の一つである学校行事は、教科学習や学級活動、児童会活動やクラブ活動など日頃の学習や経験を発揮し、更に発展を図る教育活動の一環であり、教科学習では容易に得られない教育的価値を持つ体験的な集団活動である。また、小学校学習指導要領第4章において「学校行事においては、全校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発揮に資する体験的な活動を行なうこと」と書かれているように、他の特別活動と比べて大規模集団で行なわれることも特徴である。 ②学校行事が果たす役割とは 学校行事が果たす役割としては、以下の三つがあげられる。 一つは「学校生活に秩序と変化
- 小学校 学校 子ども 社会 活動 道徳 健康 体育 学習指導要領 児童 A判定 特別活動研究
- 550 販売中 2009/06/18
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