連関資料 :: 教育心理学
資料:739件
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S0105 教育心理学 第2 合Ａ
- 『適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』 人は、様々な環境に対して反応して生活を営んでいる。その環境は、日々変化しているので、人が生きていくためには、その環境と状況に応じた行動をとらなくてはならない。さらに、単なる生命の保全だけでなく、欲求を満たして行動できるように、行動を調整していかなくてはならない。このように、主体としての個人が、欲求を満足させようとして、環境の諸条件を調和するためにとる行動や態度の調整を「適応（adjustment）」と呼ぶ。
- 環境 心理 動機 行動 人間 学習 葛藤 生命 能力 目標
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教育心理学 第2課題第1設題
- 聖徳大学 教育心理学第2課題、S評価
- 聖徳大学 教育心理学
- 550 販売中 2021/10/18
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教育心理学 第1課題第1設題
- 聖徳大学 教育心理学第1課題 S評価
- 聖徳大学 教育心理学
- 550 販売中 2021/10/18
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教育心理学レポートS0105 第一設題
- 「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。」 象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。 赤ん坊は周囲の刺激を選択的にキャッチし、総合する知覚能力を利用し、感覚運動活動を通して認識を深めてゆく。新生児は、口元を軽くつつくと触った方向に顔を向けようとしたり、掌にものが触れると強く握ろうとする。これらの原始反応は生後２～６か月のうちに消失する。そして、しばらくの期間をおいて自らの意志で一定の目的にそった行動を積極的に示すようになる。生後３か月ころ、乳児が目覚めて静かにしているときに、自分の手を近づけたり、手指を動かして両手に絡み合わせたり、様々に変化をつけてじっと見つめる様子が観察される。視覚と運動の協応の始まりを示すとともに自分の身体と出会う。やがて、生後１年前後になると、ものの性質を調べる目的で自分の行動に変化をつけ、新しい行動パターンを生み出す。たとえば、ひもを振っているうちにものが動くことに気づけば、ただ、ひもを
- 子ども 発達 家族 言葉 運動 遊び 能力 役割 自分 知覚 合格レポート 教育心理学 第一設題 象徴機能 教育 佛教大学通信教育学部
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教育心理学レポートS0105 第二設題
- 「適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」 人はさまざまな環境に反応して生活を営み、環境はたえず変化している。ゆえに、人が生きてゆくには環境と状況に応じた行動をとる必要がある。さらに、単なる生命の保全だけではなく、欲求を満たして行動できるように、行動を調節してゆかなければならない。このように、主体としての個人が、その欲求を満足させようとして環境の諸条件と調和するためにとる行動や態度の調整を「適応（adjustment）」と呼ぶ。 「適応」の様態に関して、その元にある人の行動を引き起こす「動機づけ」と欲求の種類、その対立に起因する「葛藤（conflict）」や阻害されて生じる「欲求不満（frustration）」の成り立ち、そして、それらの対処の仕方としての「適応機制（adjustment mechanism）」と「防衛機制（defense mechanism）」がある。 ①抑圧（repression） 心的エネルギーをそのまま発散させると不安や破局を起こす恐れがある時、自我がそのような不安や破局を起こしそうな衝動やそれに結びついた観念や感
- 環境 子ども 心理 社会 文化 学校 行動 意識 不安 合格レポート 教育心理学 佛教大学通信教育学部 心理的機制
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PA2030教育心理学 単位１（合格済）
- PA2030 教育心理学 単位１ ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2015年レポート課題、教育心理学の合格レポートです。 一発合格し、自分なりに工夫して具体例をあげたこともあり、先生の講評も良かったです。よかったら参考にしていただけると幸いです。 参考・引用文献 『教育心理学の最先端 自尊感情の育成と学校生活の充実』 荒木紀幸 編著 あいり出版 １単位目 ピアジェの発達論にもとづいて、子供の思考の発達について述べなさい。 ⇒講評 各段階の特徴のポイントをおさえて説明することが出来ています。“同化”“調節”の説明で例が上げられていた点がよかったです。
- 明星大学 PA2030 教育心理学 合格レポート
- 550 販売中 2016/09/20
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PA2030教育心理学 単位２（合格済）
- PA2030 教育心理学 単位２ ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2015年レポート課題、教育心理学の合格レポートです。一発合格し、先生の講評も良かったです。よかったら参考にしていただけると幸いです。 参考・引用文献 『教育心理学の最先端 自尊感情の育成と学校生活の充実』 荒木紀幸 編著 あいり出版 ２単位目 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子供の道徳性の発達について述べなさい。 ⇒講評 必要事項を満たしてポイントをおさえて説明することができています。
- 明星大学 PA2030 教育心理学 合格レポート
- 550 販売中 2016/09/20
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教育心理学（教職課程） 試験対策 評価S
- 現在、私が把握しているパターンは一つで、以下のとおりです。 問一・問二それぞれ一つずつ選択（裏面使用可） 問一 a)学びの取り組む「意欲」と関わりのある要因について述べよ。 b)教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪い点を述べなさい。 c)子供が学習を「自己制御」するために必要な要因と必要性について述べよ。 問二 a)ピグマリオン効果について述べなさい。 b)学校教育や学習現場における、仲間（同一年齢組）の役割について述べよ。 私は、問1b)教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪い点を述べなさい。 問二a)ピグマリオン効果について述べなさい。 を選んで、解答しました。よってここに載っている対策はこの2つのみとなっています。
- 聖徳 通信 学校 子ども 内発的動機づけ 報酬 ピグマリオン効果
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教育心理学 科目最終試験 ６設題セット
- Ｓ０１０５ 教育心理学 科目最終試験 ６設題セット 象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。 フラストレーションについて説明せよ。 知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。 アタッチメントとはどんな考えによって裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメント形成の意味づけを考察せよ。 学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ。 学級における、集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ。 以上の６設題についてまとめています。 象徴機能の設題についての補足です。 資料ではピアジェについては触れていませんが、引用することで評価はあがるようです。（試験を受けた感想です。）
- 教育心理学 佛教大学 科目最終試験 過去問
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