資料:243件
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【2013】【明星大学】【初等算数科教育法】合格レポート(1.2単位)
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2012年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。
【課題1】
1.速さの概念を理解させるための算数活動として扱うよい指導法について述べよ。
2.次の文章題の特徴について述べ、この解決案を示せ。
「タンクに水を一杯入れるのに、Aの管だけでは36時間、Bの管だけで入れると24時間かかる。AとBの管を同時に使うと何時間かかるか」
3.概数の指導で必要な位や、けた数を示すには、どのように表現したらよいか。具体例「26945」を例に使って㋑「百の位までの概数」と㋺「上から2ケタまでの概数」を述べよ。
【課題2】
1.「円周の測定」のところで、身の回りから、円の形をしたものを見つけ出し体験的な算数的活動を
通しながら、円周と直径との関係を探る方法が良いといわれています。具体的にその算数的活動について述べよ。
2.次の文章題の特徴について述べよ。またテープ図(帯図)を用いて解く指導案を示せ。
「はこの中のみかんを7個食べました。まだ2個残っています。みかんははじめ何個あったのでしょうか」
3.小数のわり算で、あまりを小数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「31.25÷14」を用いて、効果的な指導法を述べよ。
また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。
● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ : http://ameblo.jp/meiseitarou/
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明星大学
初等算数科教育法
合格
レポート
2012
2013
歴史
日本
小学校
中学校
教職
学校
教師
社会
教員
大学
課題
1,100 販売中 2013/11/18
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S0618 算数科教育法 最新版 2018年度 A評価
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設題1
算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(1,600字程度)。
参考文献
黒田恭史、『初等算数科教育法-新しい算数科の授業をつくる-』、佛教大学通信教育部
参考文献をもとにわかりやすくまとめています。
ぜひ参考にしてください。
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S0618 算数科教育法 最新版 2018年度 A評価 佛教大学
550 販売中 2015/01/28
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佛教大学 算数科教育法 レポート 合格 A判定 2016 2017
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佛教大学 通信教育課程
「算数科教育法」の第1設題の2016年度の合格レポートです。
評価はA判定でした。
参考文献
「初等教育算数科教育法:新しい算数科の授業をつくる」佛教大学通信教育部
【タイトル】
算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。
【所見】
設題通りに上手にまとめられています。
この資料をレポート作成の参考にして役立てて頂きたいと存じます。
2012年度から酷似しているレポートを判別できるシステムが導入されたので、本レポートをそのまま提出することは避けたほうが賢明です。
他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。
よかったらそちらも是非参考にしてください。
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佛教大学
算数科教育法
小学校
レポート
合格
A判定
2016
2017
550 販売中 2014/02/12
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□【2012】【明星大学】【初等算数科教育法】過去問と回答例
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2012年度、明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。2012年4月~2013年2月の間に行われた科目終了試験において、全国(すべての試験会場)の試験問題が網羅されております。(問題数が膨大でないのは、出るパターンが決まっているからです。本資料以外の問題は2012年度は出題されておりません)
※ 申し訳ありませんが、本科目については、計算問題の回答例は省略し、文章問題を重点的に一部回答例を記載しております。他のシリーズのように、全問題に対して全対応はしておりませんが、やっかいな文章題に対しては記載させていただいておりますので、試験対策には十分かと思います。
2012年度の試験問題は2011年度の試験問題と重複する部分が多かったため、2013年度以降の科目終了試験においても、2012年度の試験問題は役に立つかと思います。
全国の明星通信生の方のご協力により本資料を作る事ができました。ここでお礼を申し上げるとともに、これから試験を受ける皆様のお役にたてれば幸いです。
また、試験対策だけでなく、レポート作成の際にも、記載させていただいている回答例、ヒント集はお役に立つかと思います。レポート作成の前にダウンロードすると、レポート作成作業がはかどると思います。
● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ : http://ameblo.jp/meiseitarou/
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明星大学
初等算数科教育法
試験
過去問
全国
東京
2012
歴史
日本
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中学校
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教員
大学
課題
科目修了試験
880 販売中 2013/09/30
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【2014】初等算数科教育法PB2130 2単位目 合格レポート
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■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等算数科教育法 (PB2130) 2単位目 合格レポート ■■■
2014年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。
■課題:
1.算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。
2.加算の指導において、加法の二つの意味(合併、添加)をどのように指導するか、具体例を挙げて説明しなさい。
3.算数科の授業で用いられる図、表、グラフ等には、様々なものがある。これまでに学んだ算数指導の中から実例を一つ挙げ、その価値と効果について説明しなさい。
■成績:合格
■講評:
1.課題に対しおおよそ答えることができました。
2.課題をしっかりとらえ適切に答えることができました。
3.折れ線グラフの説明、価値、効果についてしっかり書けました。
■参考文献 : 『初等算数科教育法』小野英夫著 (明星大学出版部)
参考にして頂ければ、幸いです。
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レポート
指導案
教師
社会
学校
学習指導要領
学習
児童
算数
ロック
明星大学
通信教育部
初等算数科
PB2130
2130
2単位目
合格レポート
単元観
単元設定理由
加法
合併
添加
図
表
グラフ
価値
効果
550 販売中 2015/09/04
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佛教大学 S0618「算数科教育法」A判定リポート
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佛教大学 S0618「算数科教育法」 2012年度提出リポート
A判定です!
ポイントが整理され、よくまとまっているとの所見をいただきました。
リポート作成の際の、あくまで参考にしていただければと思います。
第1設題 「算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内容の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(1,600字程度)。」
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佛教大学
佛大
S0618
算数科教育法
リポート
A判定
レポート
550 販売中 2012/10/17
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<2013>(明星大学)【初等算数科教育法】[PB2130]1単位目
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明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。
○講評
1.速さは、子どもにとって理解の難しい量です。速さはどのようにつくられているのかを、単位量あたりの考えから子どもが具体的に考察できる活動がポイントとなります。2.は、単位時間あたりに入れることのできる水の量をまず考えてみることがポイントです(速さと同じ考え方)。3.は、切り上げ・切り捨て・四捨五入の場合で考えて、実際の大きさに近いものを比べてみましょう。
よくできています。これからもがんばって下さい。
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問題
時間
指導
教育法
方法
算数
指導法
表現
文章
算数科
550 販売中 2014/04/16
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<2013>(明星大学)【初等算数科教育法】[PB2130]2単位目
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明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。
○講評
1.では、実際に身の回りから円の形をしたものを見つけて自分自身でも測定してみることが重要です。どのように直径や円周を子どもが正確に測定しようとするときの留意点が見えてくるはずです。2.は、テープ図を用いて子どもがどのように算数的活動を行うのかを考えて指導することが大切です。(簡単なものでかまいませんので指導案も考えてみましょう。)3.は、商をどこまで求めるのかに注意し、小数点の位置に気をつけながら余りを考える必要があります。(点線も書くようにしましょう。)
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児童
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指導
教育法
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指導法
理解
方法
文章
特徴
550 販売中 2014/04/16
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