図工科指導法

今、『ゆとり教育学力低下論』が多くの教育学者の間で語られている中、図工や音楽などの美術・芸術科目の時間を削り、国語や算数などの主要科目の時間をもっと増やせば良いのではないかと考え

近大姫路 通信 造形遊び 図工科指導法 低学年

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• 2012/03/28
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• rapasu

音楽I（理論）　　 設題２

姫路大学通信「音楽Ⅰ（理論）」設題２の合格済みレポートです。参考程度に。私見多めです。 設題２ 固定ドと移動ドについて説明してください。

姫路 大学 通信 レポート 近大 子ども 教育 音楽理論 音楽 固定ド 移動ド

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• 2020/02/19
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第４学年音楽科学習指導案

どんな音楽（音楽活動）を ２． どんな場で ３． どのように 共有したいですか？指導案のような具体的な形で書きなさい。 ... （３） 本題材の意図と子どもへの期待 自らの手で音楽

１、音楽科の目標 小学校音楽科の学年の目標は、 (1)音楽活動に対する興味・関心，意欲を高め，音楽を生活に生かそうとする態度，習慣を育てること。

音楽 小学校 玉川 教育 表現 歌唱 器楽

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• 2011/09/05
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• mama1228

ベルリンフィルと子どもたちを観て

「教育とはどのようなことか」 ～映画《ベルリンフィルと子どもたち》を観て～ 『ベルリンフィルと子どもたち』という映画が昨年末から日本で公開されている。 ... それはオーケストラが演奏するストラヴィンスキーのバレエ曲「春の祭典」に...

レポート 教育学 教育 音楽 芸術 サイモン・ラトル ベルリン・フィル

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• 2005/10/20
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P6702　異文化理解（アメリカ）　（レポート第１設題＆テスト1-6）

したがって、学校教育も基本的には英語で行われ、英語を母語としない少数派の生徒に対しては、第二言語としての授業が設けられ、指導が行われる。 ... そのため、近年カリフォルニア州では、学校教育自体をスペイン語で行う...

P6702異文化理解（アメリカ）　（レポート第１設題＆テスト1-6） アメリカ 歴史 憲法 文化 宗教 経済

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• 2014/09/08
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学校教育課程論

小学校の教育課程は、国語・算数・理科・社会・音楽・体育・家庭・図工・自由研究の９教科であること。 ... この改訂によって、教育課程は４領域に構成されました。４領域とは、各教科（

教育課程とは何かについて その基準と編成原理についてまとめなさい

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• 2008/03/06
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• nao_nao0211

S0529　特別活動研究　（A評価）　佛教大学 【最新　NEW】

音楽会や合唱会にも使用できると思います。 ぜひ参考にしてください。 所見は「特別活動とは何か」について正確に考察できています。 ... また、取り上げた行事についての説明も詳しくなされており、それがどのような教育的意味をもつのかや、展開についても具体的に考察されています。...

【最新　NEW】 特別活動研究 S0529 A評価 レポート 佛教大学 通信 ２０１２ NEW 佛大

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• 2012/04/13
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• itijiku

日大通信　特別活動論Ｍ（メディア授業）　理解度チェック１[A判定]

１ 現在の教育課程では、国語、社会、数学、理科、音楽、体育、外国語といった教科の領域に加えて、教科外の領域、すなわち本来教科と見なされないような、生徒たちの自主的な活動、あるいは自由な集団的活動を、

日本大学 通信教育部 日大通信 現代教職論Ｍ メディア 授業 子ども 学校 特別活動 理解度チェック１ 教育課程 問題 学習 通信 集団 活動

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• すんふん

学校行事の三大特質を挙げなさい。

また、単に系統的な知識教育の場ではなく、「なすことによって学ぶ」という実践的な教育活動の場である。 ... 各教科、道徳、学級活動、児童会活動、クラブ活動などの学習なり、経験なりを総合的に発揮させ、その発展を図る...

レポート 教育学 学校行事 児童会活動 学級活動 代表委員会 特別活動

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• 2006/10/05
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• bu0663312621

聖徳大学　音楽科教育法

第1課題 第1設題 リコーダーは、3年生から習い始める学校が多いが、1年間の指導で演奏技術の基礎がほぼすべて決まってしまうともいえる。つまり、その最初の指導が、後々までずっと響いていくのである。 次に挙げる導入時の指導が重要となる。 (1)事前指導 リコーダーという名前...

子ども 教師 課題 指導 姿勢 自分 意味

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• ma-mare-do

教育の原理　１分冊

アテナイでの教育は、スパルタのそれと多少異なり、あらゆる意味で「調和のとれた人間」を育成することが目的とされ、７歳になると学校に入り体操や音楽をはじめ、一般的な教育がなされた。

玉川大学 玉大 通信 教育の原理 古代 近代 歴史 思想

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