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身につける力で検索した結果:655件
同じく2003年にOECD(経済協力開発機構)が実施した国際的な学習到達度調査(PISA)の結果においても、日本の順位は読解力が8位から14位へ、数学的リテラシーが1位から6位へと下がり、科学的リテラシー...
その重要な教育を実現するためには、子供たちの「生きる力」を伸ばすことのできる豊かな人間性、専門的な知識・技術や幅広い共用を基盤とする実践的な指導力を.. ... そして子供たちに「生きる力
特別活動 の基本は「自主的・実践的な態度を育てる集団活動」であり、教科教育の目標は「児童・生徒に知識・技能 を身につけさせること」である。 ... 特別活動の実 践の中で身に
生きる力」の育成,「自ら学び,自ら考える力」,「情報活用能力」, 「総合的な学習の時間」 子どもたちの自主学習を大切にする. ... 中央教育審議会答申(平成11年12月) 高等教育の学部段階 「自ら学び,自ら考...
また、1時間の授業内において山を考えるだけでなく、この単元のなかでは何を身につけてさせようか、1学期間、1年間ではどのような力をつけさせたいかと、それぞれ山を考えることで年間を通して充実した授業を行えるであろう...
使命感・責任感と教育愛に基づく実践指導力に関連して、あるべき教師の資質能力と自分自身が身につけてきたそれとを比べ、省察する。 ... ①について、教師の責務は、たんに知識や技
それらの学習の中で、動植物の観察や実験などを取り入れることで生徒が観察・実験の技能を身につけることや、思考力・判断力・表現力を育成することもねらいである。 ... そして第2分野全体のねらい同様、観察や実験を通じて観察・実験の技能を身につけることもねらいである。...
現行の学習指導要領同様、基礎的・基本的な知識・技能を徹底指定身につけさせること、自ら学び自ら考える力を育成するとねらいは変わらず、その具体的手立てを講じる必要性が求められた。 .
国語科における習得とは、「話すこと、聞くこと」「書くこと」「読むこと」及び「言語事項」の3領域1事項に示された国語科の基礎的・基本的な知識・技能を、発達段階に応じて確実に身につけることと、とらえる。 ... を解...
(2)従来、親や周囲の大人の言動から身につけていた規範意識が、周囲にモデルとなる大人がいないことにより身に付かない。 ... (12)しかし、有意義な実体験をし、規範意識・自尊心
特に、今日のいじめや登校拒否などの深刻な状況を踏まえると、教員一人一人が子どもの心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることは極めて重要である。 ... しかし、これからの学校教育では、子どもたち...
「ねらい」及び「内容」は、子どもたちが身につけることが望まれるいくつかの視点から、五つの領域に分けてまとめられている。 ... 幼稚園の教育は、後々の教育の基礎を培うものとして、心身の発達を助長し、生きる...