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詰め込みで検索した結果:218件
これまでの学校現場では、詰め込み式の教育がなされ、平等というものに対して重きが置かれていた。しかしそういった形式的な平等教育は、果ては結果の平等..
したがって子どもの自発性が常に尊重され、外からの強制による「詰め込み主義」はルソ-の最も排斥するところであった。 そのため、教師の役目は生徒にものを教えこむことではなく..
学歴社会化が進み、いじめなどの教育問題が深刻化する時勢を受け、「脱詰め込み教育」として「ゆとりある学習」が掲げられ、学習内容は大幅に削減された。
アテナイでは、教養や弁論術を教えるソフィストが登場したが、その教育は知識の詰め込みでしかなく、自分で考える力や応用力を育てることはできなかった。
これは俗に「詰め込み教育」といい、学力競争の過熱やいじめ・不登校を引き起こしたともいわれる。
高校までの知識詰め込みと大学の授業や社会生活が連結していないと感じた。しかし高校まであまり勉強してこなかった私が聞いていて意味がわかるのである。仕事に自信が持てるのである。
しかし、一斉授業にも①詰め込みになりやすい②個人差に応じにくいので取り残されたり、足止めされる者ができる③唯言語主義的になりやすいなどの短所があり、それぞれの短所をどのように克服していくかが近年の課題であり...
明治後期に入ると、自然地理的内容から人文地理的内容を経て授業を展開するように進め、暗記重視の詰め込み式ではなく生徒の身の回りから事実の関連性や比較を行い、具体的に理解を促す配慮が組み込まれていた。
核家族の進行と詰め込み教育の弊害によると言われる、粗暴な非行が目立ち始める。昭和57年は、第3次ピークとなり、初発型の万引きなど、突発的な非行が多くを占めていた。
新しい学力観に立つ授業を目指す 新しい学力観とは、今までの詰め込み式授業のように知識だけを教え込むのではなく、学習の仕方や自主的な思考力や判断力、意欲、表現力を身に付け、自ら課題を解決できるような子どもの...
学習指導要領はその時代や社会背景により改訂されてきており,法的な効力をもつ学習指導要領が示された昭和33年以降,詰め込みからゆとりへと変貌を遂げてきた。
この提言の具体的な内容として、一方的な知識の教授(いわゆる詰め込み教育)から体験・経験的で主体性を引き出す学習への転換、生涯学習の基礎の養成、基礎的・基本的な学習内容への精選による「ゆとり」のある環境・...