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詰め込みで検索した結果:218件
日本の教育制度の現状は、「詰め込み式教育」という言葉で表すとおり、偏差値や入試では、記憶力を中心とする能力で評価される。
公的カリキュラムである学習指導要領を見ると、アメリカ的な民主主義国家への改造に向けて実用主義的な教育傾向が打ち出されてから、次第に学習内容は高度化し、効率的で知識伝達を重視した詰め込み教育、つまり能力形成...
また一斉授業の性質上、生徒個々の生徒の興味、関心、個人差には応えにくく、教師からの詰め込み型、押し付け型になりやすいという問題もある。
【2】ゆとり教育 「ゆとり教育」は当時、首相であった中曽根康弘の諮 問機関である臨時教育審議会において、知識注入を中心 としたいわゆる「詰め込み教育」が子ども達の生活や心 の「荒れ」につながっているとして...
1970年から80年代にかけて、日本の学校教育では、知識注入を中心としたいわゆる「詰め込み教育」が行われていた。
日本の教育の歴史として、1970年から1980年代にかけて、日本の学校教育では、知識注入を中心としたいわゆる「詰め込み教育」が行われていた。
まず、この学習方法が生まれたのは20世紀初頭で、その背景には当時の詰め込み教育に異論を唱えるデューイを中心とする経験主義の教育論があり、その具体的方法の一つが問題解決学習なのである。
このことは詰め込みや個性を尊重しない、教師中心主義などと言われるが、わずかな年数で欧米諸国の経済力や技術に追いつく人材育成の教育を展開した点や道徳意識の形成などは評価されるところも多い。
このような目標を達成するためにも、従来の教科書を中心とした教師主導の知識詰め込み式授業から改善していかなければならないと考える。
前4・5世紀では、既成の知識の詰め込み教育であったソフィストの教育と、教育は助成とするソクラテスの教育が対立する。
彼は、17世紀初頭の知識詰め込み偏重の学校教育に対して、「自然の摂理」に基づく教育を説いた。
従来の学校教育は詰め込み教育であり、「知識を頭に詰め込むこと」をあまりにも重視しすぎたため、「学んだことを何かに生かそう」とか,「自ら何かを学ぼう」といった、学習の利用や主体性が軽視されてきた。