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詰め込みで検索した結果:218件
男児→体育学校,音楽学校 (アテナイで)ソフィスト(賢者)=青年らに既成知識の詰め込み教育開始。 ・ソクラテス:ソフィスト批判代表。
■学習指導要領の変遷と教育内容の変化 1970年から80年代にかけて、日本の学校教育では、知識注入を中心としたいわゆる「詰め込み教育」が行われていた。
Key→戦後国語科教 育の構造、詰め込み教育とゆとり教育のせめぎあい、文学教育にみる求められる能力 「国語科教育」では意図的、系統的な言葉の教育が求められる。
近年続いてきた学歴重視社会における詰め込み教育の反省から、ゆとり教育に転換したが、学習内容を大幅に削減し、学習時期を先送りすることになり、それが学力低下の一因として問題視されている。
学習面では、詰め込みすぎで知識を習得することに重点を置いた学習ではなく、学び方や調べ方を身に付ける学習や体験的な学習、問題解決的な学習をいっそう重視することが示されている。
教科指導は教師主導に傾きやすく、加えて現代の日本は学歴社会といわれるように過度の受験戦争から詰め込み教育に陥りがちであり、児童・生徒を受け身の立場に追い込んでいる。
短所としては、単なる詰め込みの注入主義に陥り、学習者の思考や個性を育てないという点である。
まず、理論4、5、6で述べられているように、学習内容には構造が大変重要あり、構造のない学習は知識の詰め込み..
これらの背景には、高度経済成長期頃からの受験戦争、競争化による知識の詰め込み教育や一方的で画一的な授業などが考えられる。
しかし、詰め込み注入主義に陥り、学習者の思考や個性が育たず、さらに学習の速度に適応できず取り残されると学習意欲の低下をまねき、序列..
短所は、思考や個性が育ちにくく、単なる詰め込みの注入主義に陥りやすい。多人数で系 統的学習を進めていくと、学習の速度に取り残されていく者も出てくる。
しかし、詰め込み型で没個性の画一的な教育に対する批判も多くあり、それらは今日まで続くところである。 大正期に入ると、大正デモクラシーや欧米の新教育運動の影響を受けて、教育方法にも改革が試みられた。