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計画段階で検索した結果:570件
具体的には第一に、計画的、発展的に指導するという目標がある。これは道徳以外の教科や活動との関連を明確にし、生徒の発達段階などを考慮しながら道徳的価値について 計画的に指導する事である。
学習指導要領の第5章の第3では指導計画の作成と内容の取り扱いについて示されているが、指導計画の作成に当たっては、学校の創意工夫を生かすとともに、学校の実態や生徒の発達の段階及び特性を考慮し、生徒による自主的...
つまり、教育課程とは、それぞれの学校の教育の中核となる教育計画であり、法律の定めるところに従い、子ども一人一人の人間として調和の取れた育成を目指し、地域や学校の実態、子どもの心身の発達段階や特性等を十分 ... ...
1.教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、学校が幼児児童生徒の障害の状態および発達段階・特性ならびに地域や学校の実態を考慮して、授業時間数との関連において教育内容を選択し組織し配列した教育計画 .....
道徳的価値の自覚については、発達の段階 に応じて多様に考えられるが、例えば、次の3つの事柄を押さえておくことが考えられる。 ①ねらいとする道徳的価値を理解する。 ... 道徳教育の要としての道徳の時間は、学校 の教育活動全体を通じて行う道徳教育を...
(ii) 質の高い教育活動を展開する意義 第一に、教育の本質として各学校の教育は、在籍する子ども達の心身の発達の段階・特性や、学校・地域の実態などに適切に応じたものであってこそ、その教育の効果が期待できる ... 編成した教育課程に基づいて、各...
一つ目は、計画的、発展的に指導すること。全教育活動との関連を明確にし、生徒の発達の段階に即しながら、道徳の価値内容について計画的に指導する。 二つ目は、全体で行う道徳教育を補充、深化、統合すること。
(12月3日~9日) ④政府・都道府県・市町村は、「障害者基本計画」(都道府県障害者計画・市町村障害者計画)を策定しなければならない。
Ⅲプランニング プランニングは、援助の具体的方法を選定し、実施計画を立て、当面の目標を設定する作業である。援助者は、アセスメントにおいてもプランニングにおいても、利用者の参加を促す必要が有る。 ... アセスメントの段階...
「確かめ」以降は、「より詳しい 確かめ」(この段階で具体的な学力アセスメントを含め、採択されたアセスメントが実施さ れ.. ... 学力アセスメントを適切に行うためには、アセスメントの目的・意義や倫理的な注意事項 を認識し、目的をもった行動...
現行の『学習指導要領』においては、①道徳の時間を「要」として、学校の教育活動全体を通じて各教科等の特質と学校段階や児童の発達段階を一層考慮して行うこと、②道徳推進教師を中心に全教師が協力して道徳教育を推進 ......
児童の発達特性 第6学年の児童は、一般的な発達傾向として、生活経験が拡大し、論理的な思考も発達して、知的な探求が理論的・計画的になると共に、自己中心的な段階から脱皮して、集団における自己の役割を意識して ......