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自立学習で検索した結果:495件
元々、手習い塾などにおいて指導者の役目は、積極的に教え込む事ではなく子ども自らの学習を尊重し、それを補助するのが役目で子ども等の目的は他人と競争する事ではなく、個々の学びを充実させるところにあった。 ... 江戸時代から明治初期にかけて活躍した中...
〈2〉特別支援学校小学部・中学部・高等部の「自立活動」について、その「教育目標」や「教育課程編成の一般方針」及び「内容」を具体的に説明せよ。 ... 指導方法や判定の難しさなどから「障害児教育」の対象にはなっていなかった学習<...
「生きる力」とは、課題の発見・自発的に学び考え、主体的に判断・行動し、よりよく問題を解決する資質や能力を養成しつつ、自立心を養って他者とともに協調性や思いやりなどといった豊かな人間性や、たくましく生きていく ... この生きる力を育成するため学校...
一方で、身体や精神の面では様々な変化の中で生活をしており、新たに始まる学校生活での不安や、学習内容の変化などの様々な経験を通して、子どもの発達に影響がある時期である。 ... 社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識など...
〈 看護技術演習記録 〉No.1 (2)学年・( )G・()番・氏名( ) 単元名: 演習項目:寝衣交換 提出日:平成年月日 担当教員:印 学習目標 ... ・バイタルサインズ・間接可動域・移...
現在の学習指導要領で重視されている、気づきの質を高めるというフレーズに最も関係する領域の一つが、児童の自然認識や科学的思考に関わる部分である。 ... 1分冊 生活科とは具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心...
1.特別支援教育の意義 特別支援教育とは、障害のある児童生徒の自立や社会参加に必要な力を培うため、児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し、その持てる力を高め、生活や学習上の困難を改善又は克服するため、...
生活科の目標は「具体的な活動や経験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ、自立 ... まず学習...
■他律から自立へ。 ■結果重視の見方から動機も重視する見方へ。 ■主観的な見から客観性を重視する見方へ。 ■一面的な見方から多面的な見方へ。 ... 第1課題 第3設題(提出は手書き) 1、道徳性の発達と段階的教育 『学習...
これらの意欲や態度は自立への基礎となり、生涯にわたる家庭生活を支える基盤となるのである。 次に、学年の目標について述べる。 ... 学年の目標は、先ほど述べた教科の目標を受けて、実現すべき資質や能力を、学習者の...
障害のある子どもと障害のない子どもが共に同じ学習課題の目標に向けて、支え合いながら学習することで、障害のある子どもの自立と社会参加を促進するとともに、社会を構成する様々な人々とと
というような「どういう手だてや援助があれば、本人が主体的に自立し社会参加できるか」という視点に立った考え方である。 ... また、発達障害のある子どもの保育あるいは教育の場における学習困難について、いくつか事...