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特別活動は「望ましい集団を通して」,「なすことによって学ぶ」という二つの特質によって,「自主的,実践的な態度を育てる」という中心的,中核
生活科は、具体的な活動や体験を通して、総合的な学習を目指す教科である。そのためには、児童が様々な場面に応じた活動を自主的に行えるような授業作りが
指導要領の3割削減による学力低下に対する懸念、総合的な学習の時間における生きる力の育成などが注目されており、受験戦争の弊害という観点から行われた学習内容の削減に対する疑問の声と、総合的学習の成果に対する...
特別活動の目的として、「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団や社会の一員としてよりよい生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てるとともに、
学校行事の目標は、学校行事を通して、望ましい人間関係を形成し、集団への所属感や連帯感を深め、公共の精神を養い、協力してよりよい学校生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる、
特別活動は「望ましい集団活動を通して」、「なすことによって学ぶ」という二つの特質によって、「自主的、実践的態度を育てる」という中心的、中核
そして、児童・生徒の自主的、実践的な活動である。児童・生徒は将来、社会の一員として、日本の社会で生きていく上において、あるいは国際社会で生きていく上においてさまざまな行事に参加す
第6章 特別活動 第1 目標 望ましい集団活動を通して,心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り,集団の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的,実践的な態度を育て
上記の目標の意味を分析すると、中心的な目標「自主的、実践的な態度を育てる」に加えて、自己指導能力の育成「自己の生き方についての考えを深め、自己を
本来の進路指導の必要性を高めている背景・要因を論じなさい (参考文献) www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/index.html 学校の進路指導は、生徒が自主的 .....
(1) はじめに特別活動の目標についてであるが、小学校学習指導要領においては、特別活動は「集団や社会の形成者としての見方・考え方」を働かせながら「様々な集団活動に自主的,実践的に
このように新学習指導要領では、特別活動が、よりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる教育活動であることをより一層明確にするため、目標に「人間関係」を加えた。