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肢体不自由者で検索した結果:135件
特別支援学級の対象の障害種は、知的障害者、肢体不自由者、病.. ... 特別支援学級は、学校教育法第81条第2項において、特別支援学級の設置及び対象者が規定されており、対象者の障害の程度は、特別支援学校に行くほど重くなく、比較的軽度である。...
重度の肢体不自由と重度の知的障害とが重複した状態を重症心身障害といい、その状態の子どもを重症心身障害児という。さらに成人した重症心身障害児を含めて重症心身障害児(者)と定められて
これを目標に、手帳の交付、補装具の支給、更生援護施設による訓練の提供を行うとされ、視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、中枢神経機能障害の4種類の障害者が法の対象となっていた。 ...
(テキスト第1、3章参照) 2.運動障害(肢体不自由)児及び病弱虚弱児の特性と教育方法について概説せよ。 ... (テキスト第5、7章参照) 【本文】 聴覚口話は、聴者、聴覚障害者の双方が、口をはっきり開けて声を出し、音声を聞き、口形を読み取る(読話)という方法である。 ...
障害には視覚障害、聴覚障害、肢体不自由な どがあり、これらの障害のうち乳幼児期から青年期までの発達期に認められた障害が発 達障害と総称される。 ... アメリカ公法によると、「発達障害という用語は、次のような重 ...
(1600) 介護等体験の意義や必要性 今や、学校に障害(視覚、聴覚、肢体不自由者等)をもった生徒と授業や学校行事を体験することや、認知症や日常の動作が困難な家族がいるという
程度を問わず知的障害、肢体不自由の障害がある等)の学習指導を進めるにあたり、大切 なことを2点あげる。 ... ①情報の保障 ろう学校で学ぶ難聴者、ろう者の児童生徒以外にも「聞こえの困難さ」を持つ子供は通常 学級、支援学級にも一定数いると予想される。...
それは、家庭に問題のある子どもの場合(昔は親の死別・行方不明が多く、現在では養育拒否・放任・怠惰・虐待・酷使が多い)と、子ども自身に問題がある場合(肢体不自由・視覚聴覚障害・内部疾患などの身体的な障害、 ... ...
心身に障がいのある子ども達のために、盲ろうあ施設・肢体不自由児施設・知的障がい児施設・知的障がい者援護施設・重症心身障がい児施設・心身障がい者コロニー・進行性筋ジストロフィー症児施設・自閉症児施設。
児童福祉施設の種類は、児童福祉法において、助産施設、乳児院、母子生活支援施設、保育所、児童厚生施設、児童養護施設、知的障害児施設、知的障害児通園施設、盲ろうあ児施設、肢体不自由児施設、重症心身障害児施設 ... ...
『心身障害児・者に共通する心理的問題について。』 障害には視覚障害、聴覚障害、知的障害、運動障害(肢体不自由)、健康障害、情緒障害、言語障害、学習障害、発達障害などの種類があ
こうした場で早期に支援を必要とする視覚障害のある子どもたちは視覚の疾患だけでなく、知的な遅れや、肢体不自由などの重複障害があることが多く、その状況にも軽度から重度まで多様である。 ... 最近は全国の視覚障害特別...