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考動で検索した結果:126件
自 然環境 や災害 、人間 の感 情や行 動のこ れらの現 象.. ... このよ うに 、目に 見える 世界の向 こう側 にあ る 超自然 的な 世界に 人々は 恐れお のの くので あり、 人間を脅 かす目 に見 え ない力 を「 神」と して考 えた。...
・ コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の と り 方 に つ い て 考 察 し な さ い 。 ... び リ ー ダ ー シ ッ プ の 捉 え 方 に つ い て 説 明 し 、 そ れ ら を 踏 ま え て 学 年 ( あ る は 校...
S0101 教育原論 (1) 第 1 設題 ペ ス タロ ッチー の教 育学 (直観 の原理 など)につ いて考 察せ よ。 ... 子 供は生 まれな がらには 動物的 であ り、動物 的衝 動を根 絶する ことが 教育 である という 考え方を 否定し てい る。...
1単位目 【課題】 1.教育実習・保育実習,または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ,実践的指導力について論じなさい。 2.子どもたちの教育環境を整える上で,同僚教員との協働・保護者や地域との連携の重要性について,あなたの体験を踏まえ論じなさい。 2単位...
そ の た め ,児 童 理 解 と 児 童 と の 信 頼 関 係 が 不 可 欠 で あ り , そ れ を 基 盤 と し て 教 育 活 動 を 展 開 し て い く 。 ... こ う し た 児 童 理 解 や 実 態 把 握 を ...
P6701 異文化理解(西欧) 第 1 設題 (1) 第1設題 EU 統 合はそ こに暮 らす 人々、ひいて は世界 の 人々の 幸福に ど のような 貢献 を果た すと考 えられ てい るか。 ... この EU 統合へは ま ず経済か ら...
授業 場 面は考 えて 話す・ 書くと いった 新た な言葉 の契機 を与え、 直接経 験を 超 えた知 識体 系や抽 象的な 概念の 理解 を促す 。 ... 児 童期は 、親 からの 分離の 動き が現れ る幼児 期、心 理的な 自立を 果た...
に 道具 を 持って 、自 然に働 きかけ ること がで きる子 どもを 育てるこ と、力 を合 わ せて自 然に 働きか ける楽 しさを 知る 子ども を育て ること、 自然と 人間 の 関わり を考 ... 日本 海側 と太平 洋側で も気候...
そ の 特 性 と し て 、 「 社 会 性 ・ 他 者 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 発 達 の 困 難 」 「 行 動 の 反 復 ・ 限 定 的 な 興 味 関 心 ・ 同 ... は そ れ を 疑 う 子 ど も ...
教 育課程 とは 教科活 動や特 別活動 などの 学校 活動を 通して、 目標や目 的 となる 教育 を達成 できる ように するに はど うすべ きかを考 える学 校の 教 育計画 であ る。
その 地域 ごとに 自然 、 自 然現象 、動 物・植 物の種 類も様 々で 変化に 富んで いるが、 理科教 育で は 日本全 国で 同じ素 材が使 用され ている 。 ... S8105 理科教育法Ⅱ 第 1 設題 (2) 「 理科教 育...
そ こ で 子 ど も の 言 葉 の 育 ち を 援 助 す る う え で 考 え て お き た い 事 を 2 点 述 べ る 。 1 . ... ま た 、 子 ど も が 言 葉 を 発 し た い と 思 う 為 に は 、 ま ...