[レポート]人権(同和)教育[T0716]

「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述する事。」 ... 日本国憲法においても十四条一項において「すべての国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分又...

佛教大学 同和教育 部落 レポート

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【合格レポート】西洋経済史　分冊1　

「中世後期の問屋制手工業の仕組みを説明しなさい。」 中世後期の問屋制手工業の仕組みを説明する。 中世後期においては商業資本の役割が大きくなり、特にそれが産業の組織者になるという点に新しい性格を示しはじめた。商人は古代、中世から活動していたのではあるが、その時代の商人はただ商品...

日本大学 日大 通信教育部 通信 通教 レポート 西洋経済史 分冊1 中世後期 問屋制手工業 マニュファクチュア ギルド 前貸

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【H25.26年度対応】0720経済史総論＜分冊２＞日本大学通信教育部／評価Ｓ

【参考文献】産業革命の時代 角山栄 P90～P147

経済史 総論 産業革命 日大 通信 日本 大学

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• 2012/04/12
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ドイツとEUの関係を巡って

第一次世界大戦が終わろうとする1918年、ドイツの哲学者、オズヴァルト・シュペングラーは「西洋の没落」を著し、世界史の中におけるヨーロッパ文化の衰退を予言した。 ... 第三には、共同市場を構成することによって、経済...

分冊１】 1.序論 資本主義生産は封建的生産の「小営業段階」から「マニュファクチャ段階」に移行し、産業革命が起 きて資本制生産である「機械制大工業段階」に成長し、生産量が大きく増え、その国の様々な経済分野...

日大 通信 経済史総論 分冊１ 分冊2 H29-30 合格

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第一次世界大戦後の日本経済

第一次世界大戦後の日本経済 目次 １．戦後恐慌 ２．関東大震災と金融恐慌 ３．昭和恐慌と高橋財政 キーワード 日本経済史 戦後恐慌 第一次世界大戦 金融恐慌 関東大震災 昭和恐慌

日本経済史 第一次世界大戦 金融恐慌 昭和恐慌 関東大震災 世界恐慌 高橋是清

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• 2007/12/27
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高校公民科　世界史指導案

による政治・経済・社会の大変革期を向かえた時代であることを理解する。 ... 第2学年ＡＢ組 社会科（世界史Ｂ、国際・福祉社会）指導案 指導教諭 実習生 １、単元 東アジア・内陸アジア世界の形成 ２、単元の...

レポート 史学 学習指導案 漢王朝 郷挙里選 武帝 新

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毒消し売りの社会史

毒消し売りの社会史 近世において、日本では「家」制度の下、生活面でも経済面でも「家」を中心に回ってきた。しかし、近世、近代、現代へと移り変わる中で、その様態はだんだんと変化を遂げてきた。 ... 毒消し売りの社会...

レポート 日本文学 日本 家制度 婚姻制度と女性 近世 歴史

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同和教育

50年に及ぶ戦後の同和教育史を総括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育のあり方を具体的に論述すること。 ... 日本国憲法では、「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、<...

同和教育 戦後 人権教育

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劇場文化

しかし、なんといっても演劇史を代表する存在は、シェイクスピアである。シェイクスピアについては、いまさら説明.. ... 当時イギリスは経済的にも政治的にも発展の途上にあり、英語という言語自体も新しい発展をとげてい...

レポート 史学 シェイクスピア イギリス 劇場文化

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• 2006/02/02
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慶應通信_合格レポート_歴史(東洋史)

新・歴史(東洋史) 設問1.永楽帝の権力掌握過程について はじめに 明の太祖洪武帝の第四子である永楽帝(1360～1424、在位1402～1424)は、洪武帝が国家統治のために全土に分封した藩王のうちの ... 皇帝専制・中央集権型の国家体制を...

慶應通信 慶応通信 慶應義塾大学 経済学部 歴史(東洋史)

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• 2022/03/29
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電子情報通信技術はどのように発展すべきか

電子情報通信技術はどのように発展すべきと考えるか ここでは私の専攻分野である社会学・社会史の視点から「電子情報通信技術はどのように発展すべきか」を考えることにしたい。 ... また、そのタイムラグ互いの距離が離れていれば離れているほど長くなり、...

レポート 理工学 電子情報通信技術 物理的媒体 衛星放送 テレビ革命 情報の伝達・交換・共有

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• takashiyokoyama