聖徳大学　精神看護　第２課題第１設題

第二課題 第一設題 学童期は、これまでの家族中心の生活から集団生活を学んでいく時期である。この時期には、学校生活を通じて、集団において一定の役割を担っていくことを学んでいくことが望ましい。

聖徳通信 健康 養護 子供

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聖徳大学　小児保健　第2課題第1設題

第2課題第1設題 子どもとは成長や発達が速く成長に伴う運動機能の変化が大きいため、発達と大きく関連し事故が発生している。

子ども 発達 社会 保育 幼児 運動 安全 事故 能力 乳幼児 聖徳大学

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【聖徳大学】健康相談活動（C129）第２課題第1設題　評価B

【B評価】健康相談活動：聖徳大学通信教育部 第２課題第１設題「健康相談の法的根拠と養護教諭が行う健康相談の特徴について述べなさい。 ... 【講評】課題をしっかりとらえ、最終行までよく書けています。

学校 聖徳大学 通信 教育 福祉 子ども 健康相談活動 養護教諭

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「教育相談」　第２課題第１設題　（聖徳大学）　評価A

【課題】①くり返し、または再述とさぐり（探索）について説明しなさい。 ②感情的内容への対応について説明しなさい。 ... 【評価：Ａ】 【参考文献】 「カウンセリングのすすめ方」

言語 クライエント 認知 理解 内容 方法 面接 自己 カウンセラー 質問 聖徳

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聖徳大学　教育基礎論　第2課題　第1設題　Ａ判定

設題｛「学習指導書」のテーマⅥ～Ⅹに記載されている「学習課題」の中から、１課題を選び、リポートを作成すること。｝ 《テーマⅧ：1.専門職の４条件とは何か》を選択

教師 社会 学校 教員 問題 課題 組織 評価 資質 能力

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佛教大学通信教育学部 S0702　教科教育法数学１（4単位）　レポート課題　第1設題(A判定)　第2設題(B判定)　セット

つまり①が指導における必要最低限の基準を示したものであるのに対し、②においては今後の可能性を含めた全体の領域を示したものであるといえ、①を踏まえつつ②

【設題名】学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ。

聖徳大学 聖徳 通信 発達 道徳 学習指導要領 教育課程 学校教育

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• nyannyanmonmon

中央大学通信教育部法学部「商法（手形・小切手法）」合格レポート2011年第１課題第２課題第3課題第4課題セット

第２課題 ＡはＢに対して約束手形を振出し、Ｂは支払期限が過ぎた後、本件手形を白地式裏書によってＣに譲渡した。 ... （参考：最判昭和４５年３月３１日民集２４巻３号１８２頁）

中央大学法学部 中央大学 通信 レポート 課題 司法試験

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• julysh

聖徳大学　特別活動の指導法　第二課題第一設題

老人ホームとの交流によるボランティア活動を進める上で配慮すべきことはどのようなことですか。具体的に述べなさい。

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「教育基礎論」　第2課題第１設題（聖徳大学）

【課題】テーマⅣの「学習課題」の１「専門職の４条件とは何か」 【評価Ａ】 【参考文献】「学校経営の基礎・基本」 著者：牧昌見 出版社：教育開発研究所 1998年12月１０日発行

教師 子ども 社会 教員 問題 学習 課題 資質 指導 影響 聖徳 教育経営

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理科教育法 第１課題第２設題

合格レポート （課題名） 小学校理科の目標を分析的に説明し、さらに具体的にどのように指導するのか、指導の方法を事例を通して説明しなさい。

理科教育法 聖徳大学 聖徳大学理科教育法 第1課題 理科教育法第1課題 聖徳大学　通信

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• happylife777

教育心理学　第2課題第1設題　評価Ａ

・課題名 多くの人が集まる学校、教室を教育の「場」としてとらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。

聖徳 通信 教職 教育心理学 レポート

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• クランティ