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知覚的体制化で検索した結果:14件
形態とは部分の寄せ集めでは無く、部分の総和以上の体制化された全体構造を指す概念である。全体像を捕らえることがゲシュタルト心理学においては重要である。 ... 認識論上の立場としては、ゲシタルト心理学は
しかし我々は、視覚における「ルビンの杯」と同じように、図と地の体制化における二つの様相の間を揺れながらこのような音楽を知覚しているのであって、地のないいくつかの図を
このように能動的に運動することも情報として使用することによる物体の認識は「アクティブ・タッチ」とよばれている。 知覚をもとにして、.. ... 視覚、聴覚、嗅覚、味覚、体性感覚、平衡感覚などの感覚情報をもとに、...
また、反社会的や非社会的な問題行動、神経症的な問題やこれらに準ずる行動をもつ児童生徒に対し、カウンセリングを行なうことによって、通常の知覚・認知
ピアジェの認知発達理論において、子どもが環境と相互作用する事を通じて、未分化で組織化されない構造から、より分化し、より体制化された認知構造へと作り上げられていく。 ... このよ
また概念知識が意味的体制化されているという考えを広げたものが「スキーマ」であり、スキーマは新情報が広い概念的な枠組みに組み込まれ、現実世界での経験を通し発達するものであり、概念<
自己概念とは、「現 在や過去の対比的な自己観察および他者による評価からつくられる多少とも体制化された 自己についての認知像」のことである。 ... 肯定的
量的に見れば、発達は量的増大であり、質的に見れば分化と統合による絶えざる構造化、再体制化の過程である。また、発達は個体と環境との相互作用のうちに
これに対し、情報処理モデルでは、符号化の過程を、刺激の物理的特徴の検出や分類、リハーサル、スキーマを利用した体制化や精緻化
すなわち人格とは、その個人の思考や行動を特徴づけている一貫性と持続性をもった心身の統一的な体制のことである。しかもその体制は、個人の成長とともに絶えず変化・発展を繰り返していく。
知的障害児は、記憶方略を自発的に用いないことも特徴の一つである。記憶方略には、リハーサル(頭の中で繰り返して想起する)、体制化(まとまりをつくる)、精緻化
1 序論 発達とは,受胎からはじまり,年齢にともなった心身の量的な増大,質的な構造化・再体制化による変化であり,分化と統合を繰り返し,より高次の段階へと進展する過程のことをいう。