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知的障害児で検索した結果:297件
重度重複障害は、1975年の「重度、重複障害児の学校教育の在り方」によると、「視覚、聴覚、知的、肢体不自由、病弱を2つ以上あわせもつ者。 ...
「障害児・者の教育」 [1]本の紹介 タイトル:『ぼくたちだって輝いていきたい 理解されにくいLD-親の手記』 編者名:全国学習障害(LD)児
肢体不自由の程度も知的障害の程度もともに重度である、いわゆる重度・重複障害と言われる児童生徒も少なくない。 ... 肢体不自由特別支援学校には、肢体不自由の児童生徒のほか、肢体不
S0837 知的障害教育Ⅱ 第 1 設題 (1) 知 的障害 児の 就労を 目的と した指 導内 容はい かにあ るべきか 、自立 活動 の
第一設題 「テキストで学習した障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利について考察し(その際、WHOの障害
これら孤児、浮浪児の保護目的などから児童保護政策が始まった。その施策は救護法(1929年)、少年保護法(1933年)、児童虐待防止法(1933年)、母子保護法(1973年)である。 ... 我が国の児童福祉に関わる法律として、個人の尊重、法の下の...
このような自閉症の特徴を考慮した上で、教員という立場で知的障害をともなう自閉症児にかかわる際の配慮点を構造化・声かけ・情報処理・パニック・問題行動に分けて考える。 ... 発
2.各種障害児のうち、LDと知的障害児それぞれの障害の概念(定義)、発達特性と指導・支援について述べなさい。 ... PA2120障害者教育総論 2単位目 【課題】 1.特別支援学校の教育課程の基本と編成、および教育課程編成上の特例について述べなさい。...
・知的障害 運動面の不器用さが目立つ、学習に関して全般的な遅れがある、判断力や記憶力に問題が生じるなどがあげられる。 ... そのため、個々の障害の特性や障害
2.先天的要因と環境要因 発達障害のうち、知的障害は遺伝的要因による脳の発達障害であると一般に理解されるが、その他の障害
設問① (自閉症スペクトラム障害を取り上げる) (1) 障害のメカニズム:まず、発達障害は、生物学的な制約や多くの遺伝子レベルの素因といった先天的な要因に加え、環境要因・高齢出産
脳性疾患に起因する重度の知的障害と重度の肢体不自由がある「重複障害児」を想定して、自立活動の具体的な指導について述べなさい。 ... 本時