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知的障害の心理で検索した結果:180件
また、公認心理師が支援する対象者には、未成年や精神障害や知的障害、高齢のため判断能力や自己決定能力が十分でない人も存在するため、代理判断がなされ
発達障害児の特徴を障害種別(LD・ADHD・自閉スペクトラム症)に要約し、その特性上起こりうる心理的問題について述べなさい。 ... LD(学習障害
職員は所長の他、老人福祉業務に従事する社会福祉主事、身体障害者福祉司、知的障害福祉司などが配置されている。 ... 福祉事務所は、福祉六法(生活保護法、児童福祉法、母子及び寡婦福
認知症とは、一旦獲得した知的機能・精神機能が、後天的な器質的要因により低下することで日常生活や社会生活に支障をきたしている状態を指し、①皮質性認知症と②皮質下認知症の二つに大きく分けられる。 ... 中核症状は、脳の器質的な障害<...
また、発達障害の中でも知的にも社会的にも生活が困難な児童生徒に対しては、特別支援学校や支援学級の選択肢があるのに対して、知的にも問題無い発達障害児は周囲からも理解されにくく、病弱特別支援学校や支援学級が ... 最近では、心身症や不登校等の心理的な問題で通うことも少なくないという。...
発達障害 1)精神遅滞 精神遅滞とは、知能の発達が遅れ、最終的に到達する知的能力も低い水準にとどまる障害を意味している。 ... 現在、精神遅滞は医学用語として用いられているが、
脳性疾患に起因する重度の知的障害と重度の肢体不自由がある「重複障害児」を想定して、自立活動の具体的な指導について述べなさい。 ... 「心理
また、DSM-Ⅳでは自閉症スペクトラムのように連続性のある曖昧なものではなく、心理的発達の障害の一つとして広汎性発達障害を挙げている。 ... カナーKanner、L・(1943
すなわち視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病虚弱、言語障害、情緒障害
教育的な場面における重複障害児とは、学校教育法施行令第22条3項で規定している障害(視覚障害、聴覚障害、知的<
≪壮年期の特徴と家族理論≫ 壮年期の特徴 ①更年期現象 ②心理・社会的特徴 ③知的・認知的発達 ④壮年期の健康問題 家族理論 ①構造-機能モデルとは ②家族構造とは ... ≪A...
まず、重複障害児とは、複数の種類の障害を併せ持つ児童又は生徒のことであり、感覚障害と知的障害を伴っている者、感