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知的能力で検索した結果:492件
p5 知的好奇心、その前提となる識字率(リテラシー)の高さ、外国文化受け入れへの柔軟性、模倣能力の四点について指摘。
LD(学習障害)の特徴は、全般的な知的発達に遅れがなく、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論するなどの能力のうち一つまたは複数において、習得や使用に著しい困難を示す様々な状態の特性である。
基本的には全般的な知的発達に遅れはなく、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示すさまざまな状態を指すものである。
「感情享受」ができるようになったら、次は「知的理解」である。音楽の構造を理解することが重要だ。ただ、小学生には難しい。 ... 学校教育における音楽鑑賞の役割とは①人間の感情作用や人格形成への寄与、②芸術作品の価値を見極める能力の育成である。「聴く」体験の入り口は感情享受である。...
LDの障害特性として、全般的な知的発達の遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算するまたは推論するといった基礎的能力のいずれかを学んだり、使ったりすることの困難さがあげられる。
①定義:「全般的な知的発達に遅れがなく、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち一つまたは複数において、習得や使用に著しい困難を..
LDの特徴は、基本的には全般的な知的発達に遅れはないものの、認知能力に特異な偏りや落ち込みがあり..
③の陶冶的目標とは、算数の学習を通して、何らかの精神的・知的能力の育成を期待することがそれにあたる。
学習障害(LD) 知的能力には遅れはないものの、「読む」「書く」「聞く」「話す」「計算する」「推論する」などの学習と関わる..
【科目名】 障害児教育 【 テーマ】 障害のある子どもの特別な教育的ニーズとその支援について 【課題】 関心のある障害種別を一つ取り上げて、その基本的な障害特性について概説しなさい。また、その障害のある子どもの特別な教育的ニーズとはどのようなものか明らかにした...
はじめに、LDとは学習障害ともいわれ、IQは大幅な知的発達の遅延はないが聞く、読む、書く、話す、推論する等の中の特定の能力の習得と活用に困難を示すとしている。
成年後見制度は、認知症、知的障害、精神障害などの理由で判断能力が不十分な人に対して、生活、療養看護および財産の管理に関する事務を、本人とともに本人の支援者である成年後見人等が保護と支援を行うことによって...