生活科を新設した理由

これまでの低学年の社会科および理科の学習指導はややもすると単に教科書を読んで、言葉を再生したり、記号を選んだり言葉を覚えたりという表面的な知識の伝達に陥るきらいがあった。 ... 小学校低学年の

レポート 教育学 生活科 小学校教科教育 低学年の社会・理科

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• papa-san

理科指導法

「小学生の理科離れを防ぐための方法」について述べよ。 １．小学生の「理科離れ」とその原因 現在，小学生の間で｢理科離れ｣が進んでいるという。 ... 一般的に，

環境 実験 日本 子ども 小学校 教師 学校 社会 理科 科学 東京福祉 理科指導法

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• コッコ

理科　小学校指導案

ウ 指導観 小学校学習指導要領解説「理科編」（平成20年８月） ・ 指導（Ｐ．６６） 指導に当たっ

実験 インターネット 小学校 情報 学校 教師 観察 学習 地域 学習指導要領 教育学

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• passyan

【佛教大学/最新2021年度】初等理科教育法Ⅱ　S5537　第1設題　A判定

(1)-①思考力・判断力・表現力等を育む学習指導案 第5学年1組 理科学習指導案 指導者：○○○○ 日時：2022年2月1日(月) 場所：5年

初等理科教育法Ⅱ S5537 佛教大学 佛大 2021年度 A判定 第1設題 合格済み レポート 通信 最新

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• 青渚

理科教育の変遷

わが国における理科教育の歴史的変遷と小学校学習指導要領（戦後）の改変について、それらの目標、内容、指導法を説明せよ（平成10年の新指導要領にも留

レポート 教育学 小学校 理科 理科教育 理科教育の変遷 変遷

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• reportsan

理科指導法（１分冊）

＞ 理科における学習指導要領の目標の変遷を見ていくと、問題解決という言葉は平成元年の指導要領から記されるようになった。なぜ、問題解決能力を高めることが必要とされているのだろうか

環境 実験 情報 問題 社会 科学 児童 学習 自然 課題

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• minminmin

理科指導法｢あなたの考える効果的な理科指導法を根拠を明確にして述べよ」

｢あなたの考える効果的な理科指導法を根拠を明確にして述べよ」 単元名は「いろいろな水溶液」である。 ... その後、身近にある自分が興味のある水溶液から、理科の授業においてよく使われる水溶液(酸性･アルカリ性）について、性質や働きを学んでいく。...

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• こた

佛教大学通信　理科教育法Ⅱ　テスト資料

■理科教育における「指導と評価の一体化」とはどういうことか。解説せよ。 「指導と評価の一体化」について、以下3点から解説する。 ... ①指導に

環境 実験 子ども 発達 問題 評価 授業 指導 学習 児童

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• 教員taku　佛大通

理科指導法第1分冊

実感を伴う理解 小学校学習指導要領第2章第1節理科の目標には「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事物・現象について実感を伴った理解 ......

教育学

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• タカヒサ

2019年度佛教大学通信課程　初等理科教育法ⅡS5537

第 5 学年 1 組 理科学習指導案 指導者：〇〇〇〇 日時：2019 年 10 月 1 日（火） 場所：5 年 1 組教室 1．単元名 流れる水の働きと土地の変化

佛教大学 佛教大学通信課程 初等理科教育法Ⅱ S5537 小学校免課程

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• ほりほり先生

レポート（理科指導法　第２分冊）

したがって指導者は児童への安全を配慮すると共に授業計画を徹底し、指導者自身においても機器機材等の正しい使い方や管理に気を配らなくてはならない。 ... ここからは理科の授業で起こ

玉川大学 レポート

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理科教育法・最終試験

S8105 理科教育法2 １ 理科授業における「指導と評価の一体化」とは何か。 ２ 理科授業における新しいメディアを含めて、視聴覚教育の機器

実験 情報 子ども 教師 授業 評価 学習 指導 問題 自然 理科教育法 最終試験

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• keiko1218