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注入で検索した結果:341件
旧教育は、暗記や暗誦による注入を中心とした受動的教授法である。これに対し、子どもの人格形成や個性尊重を軽視しているという批判が生まれ、やがて新教育運動へと発展していくこととなる。
この考え方は,日本の道徳教育は明治以来国家主導の修身教育により,国家の価値観を子どもたちに注入してきた点への反省でもあろう。
何億年にも渡る海水のマントル注入により、海水の量が減少した。このことにより、海水面が低下し陸地の面積が増えた。
■学習指導要領の変遷と教育内容の変化 1970年から80年代にかけて、日本の学校教育では、知識注入を中心としたいわゆる「詰め込み教育」が行われていた。
一方で、詰め込み型の知識注入に偏りが生じるため、学習者の思考や個性を育てないという短所が挙げられる。
彼は学級組織による一斉学習の有用性を説き、「正確に」「敏速に」「愉快に」という学習の三原則を打ち出し、伝統的教授法(知識注入主義・暗記主義・体罰主義)を否定した。
大正期に入ると、大正デモクラシーや欧米の新教育運動の影響を受けて、新教育運動が見られ、それまでの画一的で注入主義の教育を批判し、子どもの個性や学力に沿った学習指導を目指したものがあった。
系統学習について長所として、短時間に多人数の学習者に共通の学力や知識を育成できるほか、教材の配列が系統的であり、筋道立って知識を注入できる。
しかしその一方で、詰込みの注入主義に陥り、受け身の姿勢になりがちのため、主体的に学習に取り組むということがなく、しばしば応用力に欠け、問題に直面したときの解決力が乏しくなる。
それは真の知育が知識注入や丸暗記、試験勉強からは得られるものではなく、苦しみ、作り、試み、考え、行うことによって得られるものだからである。二つ目に徳育について考察する。
しかし欠点として、単なる詰め込みの注入主義に陥り、学習者の思考や個性を育てない。また、児童自身に学ぶ態度や身に付けようという意識がなければ、身に付くことは少なくなってしまうということである。
22年度課題 問題解決学習と生活科の3項目について要約し、各項に考察を加えよ