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日本 大学で検索した結果:1,463件
聖徳大学通信、心理学科の心理学史第一課題第一設題のレポートです。評価はAでした。 ... ・「流れを読む心理学史 世界と日本の心理学」,サトウタツヤ,高砂美樹,有斐閣アルマ,2010年1月20日初版第4刷発行 ・「心理学キーワード辞典 改訂版」,大学院入試問題分析チーム,オクムラ書店,2008...
防衛・外交政策に基礎をおくこの対立軸が戦後日本の主 要な政策対立軸であり、人々は自身の立場に近.. ... <政治学概論 1(PE3070) _ 1 単位目 合格レポート> 【課題】 ①戦後日本における政策対...
「8章『Martin Luther King,Jr.』について日本語で要約した上で、あなたの考えを述べよ。」 「Martin Luther King,Jr.」についての要約は次のとおりである。 ... 最初は医師か弁護士を目指すが、牧師を選び、モ...
そして、戦後を境に日本の教育は軍国主義教育から民主主義を原理とする新たな教育へ切り替えられる。 ... 明星大学 通信教育 合格レポート 課題 459 初等教育原理 Ⅰ・Ⅱ 3単位目 ○課題 教職に求められる専門性にはどのようなものがあるかについて論述せよ。...
日本のミステリー小説は昭和二十年代から三十年代にかけて、戦争が後爪を残していったかのように、物語の根底に社会風俗を中心とした諦観的色彩を有する作品へと変貌を遂げていった。
明星大学 通信教育 合格レポート 課題 573 保育学 2単位目 ※~2010年までの課題です。ご注意ください。 ... 1872年、明治政府は日本の教育を近代的な組織にし、教育に対する全国的な統制の基礎をつくるため、「学制」を発布した。...
621 明星大学 図画工作科教育Ⅰ 2単位 合格レポート [使用テキスト] 『図画工作科研究』藤江充・佐藤洋照編著(日本文教出版)配本年度2011年~ [レポート課題] テキストの「学習指導要領の方向、...
佛教大学通信教育課程 S0833知的障害児の生理・病理 レポートです。 『知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。』
明星大学 PL4030 重複障害・LD等教育の理論と実際 1単位目 課題① LD,ADHD,DCDの各特性と支援方法(機能分析・ICT活用など)について述べよ 課題② 自閉症スペクトラム障害(ASD ... 構造化も環境調整の一つともいえ、特...
社会科という教科は、日本の将来を担っていく国民の社会観や認識を育成する任務を果たさなければならない。 ... 明星大学 社会 1&2単位目 合格レポート 2015年度~レポート課題 社会 1単位目 1「現代社会における社会科の任務と必要性について整理しなさい。...
定義 知的障害という言葉は、日本の法律と関連する用語として、1999年4月より教育、福祉あるいは労働の領域で用いられ始めた。医学的領域では、知的障害と同じ意味で精神遅滞が使われている。 ... 参考文献 太田昌孝:改訂版 発達障害児の心と行動 放...
英語と⽇本語の具体例に基づいて詳しく論述しなさい。 ※テキストに記載の例を含めないこと。 ※⽂字数を3000字以上とする。